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101.
马晓红 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(4):81-84
在中小学少数民族“双语”教师培训中,必须认真研究双语教学“、双语”教师的性质,弄清少数民族“双语”教师培训的意义,由此才能充分认识“双语”教师培训的现状并提出相应对策,为进一步做好“双语”教师培训奠定扎实基础。 相似文献
102.
美国少数民族学生学业成绩的多样性是美国教育面临的最大困境。为了解释和解决这一问题。美国教育人类学家们从文化角度进行了各种各样的尝试。形成了不同的文化理论，并提出了相应的对策建议。文章主要对这些理论和建议进行了简要的介绍和评述。 相似文献
103.
快速提高预科学生英语综合运用能力 总被引：1，自引：0，他引：1
从预科学生的实际出发 ,结合具体的教学实践 ,探讨了快速提高预科学生英语听、说、读、写综合素质能力的方法 :重视词汇教学 ;英语语法学习和归纳 ;听说能力和读写能力的培养。 相似文献
104.
努尔阿依·吾守尔 《新疆职业大学学报》2005,13(3):68-69
本文基于多年教学中积累的经验，对新疆少数民族学生学习英语的认识和方法进行探讨，帮助他们正确认识英语学习，同时要学好汉语和英语，尽可能不让母语影响他们正确掌握英语。 相似文献
105.
华夏族的始祖炎帝和黄帝成长于西部;华夏族向汉族过渡并形成汉族的强大动力来自西部;汉族的族称来源于西部;使汉族获得大发展的唐王朝崛起于西部;汉族之外的55个兄弟民族绝大多数起源演变于西部;绝大多数兄弟民族世居地、聚居地也在西部。西部不愧为中华民族的摇篮,中国的“民族大观园”。 相似文献
106.
赵妍 《民族高等教育研究》2019,(3):23-29
ZHAO Yan(Institute of Ethnology and Anthropology,Chinese Academy of Social Sciences,Beijing 100081,China) 相似文献
107.
108.
廖丽 《涪陵师范学院学报》2003,19(3):63-65
在中国西南少数民族传统住居中体现了丰富了化资源。其“硬”性资源和“软”性资源均有很好的利用价值，充分体现了少数民族的化精神和个性特色。 相似文献
109.
以往人们对中国民族高等教育的认识存在着简单化及自我约束化两大误区。多元一体化视角为我们提供了一个新的认识思路，中国民族高等教育要形成自身强大竞争优势，必须突破传统狭隘的观念，一要强调其鲜明的整合性中华民族化特色；二要强调其必须具有开放性，注意加强不同化的交流；三要强调其应当注意培养学生的跨化适应能力，提高学生在多元化社会中实现自我价值的能力。 相似文献
110.
对少数民族学生英语学习焦虑因素及存在的的问题进行综合分析,并就其产生焦虑的原因及如何避免、减轻和消除少数民族学生英语学习焦虑情绪的方法进行探索、研究非常必要。 相似文献