一流本科建设下通识教育课程高质量建设的困境与出路     

吉久阳  王济奎  阳辉 《黑龙江高教研究》2020,(4):11-14

通识教育作为一种教育理念和模式,在高校高素质人才的培养中发挥着突出作用。课程建设是通识教育的关键与核心,高质量的课程是落实和实现通识教育育人理念和目标的重要载体。高校通识教育课程建设中凸显的课程设计理念稍显落后、课程目标定位存在偏差、课程模块组合有待优化、课程实施方法相对单一、课程评价方式较为传统等问题制约了通识教育课程的高质量建设,不利于学生的全面发展和成才,不利于高校一流本科建设目标的实现。因此,高校要从理念、目标、模块、方法和评价等方面对通识教育的建设现状进行完善与调整,促进通识教育课程育人作用的更好发挥。  相似文献   

我国社会阶层构成的新变化对统一战线的影响及对策   总被引：3，自引：1，他引：3  

周秋光 《湖南师范大学社会科学学报》2003,32(2):32-37

当前我国社会阶层构成出现了新变化，一些新的社会阶层正在逐渐形成。这种新变化对统一战线的影响是：人工阶段内部出现了不同的相对独立的阶层，使得工人阶级实现自身团结统一的问题突出起珲；农民阶级的大规模变化和分化，使得工农聪明的巩固面临新问题；大量的新的社会阶层的出现，使统一战线内部关系出现前所未有的新变化，应对这些新变化的对策有三：一是开展对于阶层构成新变化的调查研究，开拓统一战线工作的新领域；二是适应阶层构成变化的需要，制定和完善相关的政策与措施；三是发挥民主政治的作用，构筑社会各阶层之间的合理的利益格局。  相似文献   

论茅盾对民族主义文艺理论的批判     

钱振纲 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(4):42-48

在左翼作家对民族主义文艺运动的批判中 ,茅盾对民族主义文艺理论的批判是他的独特贡献 ,有较高的理论价值。民族主义文艺理论由作为理论基础的两个命题和一个基本文艺主张组成。两个命题是 :第一 ,文艺原本是表现民族意识的 ;第二 ,近代是民族主义文艺时代。一个基本文艺主张是 ,要创造以民族意识为“中心意识”的民族主义文艺。茅盾通过概念的澄清和具体实例的剖析批驳了民族主义文艺理论的两个命题 ,然后又结合政治现实的分析 ,指出了国民党文人的民族主义文艺主张的欺骗性和反动性。就当时的情况而言 ,茅盾的批判是恰当的  相似文献   

No ‘self’ left behind? Part-time distance learning university graduates: social class,graduate identity and employability     

Lorraine Delaney  Margaret Farren 《Open Learning》2016,31(3):194-208

Higher education (HE) is regarded as a pathway to upward social mobility for those from lower socio-economic backgrounds. Social mobility is itself seen as important both for individual and national prosperity and is a key driver of government funding for HE. While access to HE has substantially increased over the past number of years, the evidence suggests that social inequalities continue to be reproduced, with working-class students more frequently accessing lower status institutions and courses. This in turn can impact negatively on their labour market outcomes. This paper offers a critical appraisal on the employability discourse. Drawing on a survey of 268 distance graduates from an Irish university, together with 5 individual interviews, findings indicate that distance graduates are likely to be from lower socio-economic backgrounds and have delayed participation in university education for reasons relating to social class. Although mostly in employment, they are motivated to participate in HE by their concerns regarding their long-term employability. The literature identifies that our employability is something we negotiate with others. This paper posits that, for distance graduates, in addition to this process of convincing others, the graduate must also convince themselves of the value of their own achievement. Transitioning to graduate employment, and developing a graduate identity, can therefore be a slow internal and external process of negotiation.  相似文献   

试析证券市场民事赔偿制度     

田雨 《湖北广播电视大学学报》2007,27(3):131-132

证券市场应当保护广大中小投资者的利益。我国证券市场中的违法违规行为一直较为普遍,可对于这些违法违规行为,我国通常只有行政法和刑法上的制裁,而对民事赔偿的规定则范围十分狭窄,缺乏足够的惩戒。证券市场的民事赔偿制度,被看作是保护中小投资者利益的最有效的法律手段。  相似文献   

梁实秋、鲁迅人性阶级性论争溯源     

陆道夫 《广东技术师范学院学报》2002,(1):29-36

在 2 1世纪 30年代初的中国现代文学史上 ,新月派理论家梁实秋与鲁迅等“左翼”作家就文学的“人性”与“阶级性”问题展开了激烈的论争。这场论争涉及到新文学的政治选择、文化选择、审美选择以及有关文学的本质、功用和价值等问题 ,具有丰富的文化内涵和理论意义。因此 ,梳理总结梁实秋和鲁迅两人不同的人性论旨趣及其理论渊源 ,对于我们今天从当时的历史语境去重新评价这场论争的功过得失 ,或者对于当下的中国现代文学的文化建构和现代批评形态的生成都有重要的参考价值  相似文献   

数码钢琴在高师钢琴教学中的作用     

郑晔 《山西广播电视大学学报》2007,12(1):49-50

随着高等师范音乐教育改革的浪潮,数码钢琴引进了高师音乐教育课程并逐步得到人们的重视.本文试从数码钢琴引进课堂的目的、教学内容、教学方法与传统钢琴的比较等方面进行分析,以使数码钢琴这一种新的科技产品在音乐教学中发挥更大的作用.  相似文献   

邓小平知识分子政策探析     

李志农 《湖南科技学院学报》2005,26(8):7-9

邓小平亲自制定的知识分子政策是邓小平理论的重要组成部分，这一政策的内容涉及知识分子阶级属性的定位、地位的提高、作用的发挥等多个方面。进入21世纪—知识经济时代，重温邓小平同志关于知识分子政策的论述，对于我国人才资源的开发和利用无疑有着重要的意义。  相似文献   

浅谈美术教学中的创作课教学     

宁冬来 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(4):143-145

创作课教学贯穿于整个美术教学过程,它直接反映学生的学习状况,也反映教师的教学效果和水平.创作课教学应与绘画技能训练课同等重视,紧密结合.这就要求对创作课教学的内容做合理的、有序的安排.以教师为主导,以学生为主体,制定新的教学计划,充实教学内容,创建新的教学模式.  相似文献   

Succeeding against the odds: can schools ‘compensate for society’?     

Farzana Shain 《Education 3-13》2016,44(1):8-18

ABSTRACT

Education researchers, policy-makers and practitioners in the UK have debated the question of what, and how much, schools can do to mitigate the effects of parental background on educational outcomes over the last half a century. A range of programmes, strategies and interventions have been implemented, and continue to be implemented in an effort to ‘break the link’ between socio-economic disadvantage and low educational outcomes, but educational inequalities have persisted. This paper draws on theoretical and empirical research to offer a new analysis of compensatory education in England across three main phases since the 1960s.  相似文献