The impact of anonymous marking on students’ perceptions of fairness,feedback and relationships with lecturers     

Edd Pitt  Naomi Winstone 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2018,43(7):1183-1193

Anonymity in marking is a contentious issue within higher education. Conflicting research findings have identified issues surrounding gender bias, ethnicity bias and fairness in marking. However, the effects of anonymity upon feedback mechanisms have not been systematically explored. This study sought to understand the effects of anonymous marking and feedback upon students’ perceptions of its potential for future learning and relationship building with their lecturers. First year United Kingdom undergraduate business, politics, pharmacy and french students experienced anonymous and non-anonymous marking of coursework across different modules. Student performance data were collected, and a survey was administered following the completion of their modules. Results revealed that anonymous marking did not seem to advantage or disadvantage particular groups of students in terms of grade outcome. There was no significant difference in perceptions of fairness according to whether or not marking was anonymous. Furthermore, the results suggest that anonymous marking might undermine the learning potential of feedback, and minimise the strength of the relationship between lecturers and students, which may minimise the role of dialogue in the feedback process.  相似文献   

效率与公平辩思--兼谈"效率优先,兼顾公平"   总被引：1，自引：0，他引：1  

张洪芹 《山东教育学院学报》2005,20(6):64-67

人们往往在两种含义上使用公平概念,即理想化状态的平等和各个历史阶段上的具体内容上的公平.这两种不同意义上的公平与效率的关系是不同的.前者与效率是目的和手段的关系,与效率应保持平衡;后者与效率相随而生,是效率的前提和务件,与效率是统一的.因此,后者包含在效率优先之中,是效率可持续提高的保证,而“兼顾公平”中的公平是指其理想化状态上的平等.这对于正确认识和处理改革中的公平与效率问题具有重要意义.  相似文献   

构建和谐社会必须公平与效率并重     

房慧玲 《广东教育学院学报》2006,26(6):24-27

构建和谐社会,关键在处理好公平与效率的关系,两者是内在统一,动态平衡的.在计划经济时期,过分注重公平忽视效率,导致经济发展缓慢,人民群众的物质文化生活需要得不到满足.改革开放后效率优先、兼顾公平,经济发展进入黄金期;同时,社会矛盾也进入凸显期,由收入差距扩大而引发的种种社会矛盾成为影响社会和谐的重要因素.因此,处理公平与效率的关系,在实践层面上可以根据实际情况有所侧重,但是在法理上,特别是在党的治国理政的指导方针上,不宜提“谁先谁后“,而要强调“并重“,这样才能真正持久地构建和谐社会.  相似文献   

我国农村义务教育财政政策公平性研究     

陶红  杨东平  吴春霞 《天中学刊》2007,22(1):114-118

我国的农村义务教育在财政政策上存在着公平性缺失现象。地方负责、分级管理的教育财政体制是导致地区差距的主要原因;城乡有别的义务教育财政政策是造成城乡差距的重要原因;长期实行的非均衡发展政策是造成校际差距的主要原因;政府间转移支付制度缺乏规范性也是导致农村义务教育财政政策公平性缺失的重要原因。新的义务教育财政政策将有力地促进农村义务教育财政政策公平性的推进。  相似文献   

高校人事分配制度改革的公平、激励理论   总被引：3，自引：0，他引：3  

熊先进 《南阳师范学院学报》2005,4(5):103-106

本世纪初，党中央、国务院做出关于推进高等学校新一轮内部管理体制改革的决定。从前一时期看．各高校的改革取得了一定的成绩。但在改革过程中显现出了许多不完善之处，产生了许多新问题。因此，有必要对我国高校人事分配制度改革的理论基础作进一步探析和现实研究，特别是公平、激励理论的研究，这有利于为改革的顺利进行提供科学依据和有益参考。  相似文献   

北京农民工子女教育公平问题探析   总被引：3，自引：0，他引：3  

冯虹  张艺 《民族教育研究》2008,(4)

保证北京的农民工子女享受公平教育,是维护北京稳定发展的内在要求。但是当前北京农民工子女的教育存在许多不公平问题,已日渐成为北京稳定发展的隐患。从根本上实现北京农民工子女教育的公平问题,是我们必须面对并加以解决的现实问题。  相似文献   

和谐社会语境下社会保障法的价值取向     

操道斌 《哈尔滨学院学报》2008,29(2):8-11

构建和谐社会必须首先实现社会的公平正义。我国的社会保障体系已经初步建立,但现阶段我国的社会保障法究竞应该追求怎样的价值取向仍然存在分歧。依据现阶段的国情,应该把安全和公平作为我国社会保障法的基本价值取向。  相似文献   

论教育公平的正义维度     

赵环秀 《河西学院学报》2011,27(3):71-76

教育公平问题的探讨需以受教育权利与受教育义务为切入点,将该问题放到社会体制的背景中,社会体制便是探讨教育公平问题的正义维度,以分配正义与补偿正义、制度正义与个人正义为基本的分析概念。由此,在法哲学与伦理学的视域内,教育公平问题便转化成了受教育权利作为法治社会的基本人权如何公平实现的问题。同时,在应然与实然的范畴内,在国家与公民、国家与个人等关系范畴内,公平与正义作为法律价值则指向了受教育权利如何得以公平实现上。  相似文献   

社会主义和谐社会视野下的政治认同     

张晓妍 《渭南师范学院学报》2008,23(1):27-29

构建社会主义和谐社会是从经济、政治、文化发展的一项全方位的战略性规划。在当前利益多元化的中国,有效地整合多元社会关系,对于我国构建社会主义和谐社会有着重要的推动作用。这就要求从经济、政治、文化方面人手,增进和提高社会成员的政治认同,增强公民对政治权威的认可和支持,形成一种积极的、理性的、多层次的政治认同,以促进我国社会主义和谐社会的构建。  相似文献   

公平的三维图景——可持续发展视野下的公平内涵分析     

蒋炜  刘长兴 《惠州学院学报》2008,28(5)

在可持续发展成为社会共识的背景下,传统的公平观念需要新的解读和拓展。社会公平、权利公平和代际公平是在可持续发展视野下对公平内涵的扩展和重新概括,是在传统公平观念的基础上将人与自然关系、当代人与后代人关系纳入考量后的综合的公平观,从横向、纵向和时间的维度共同构筑了立体的公平图景。  相似文献