对英语师范专业新生语法元认知策略的调查     

陈丽婉 《莆田学院学报》2007,14(1):54-57,62

根据O'Malley&Chamot对元认知学习策略的分类,采用定量和定性的研究方法,对英语师范专业新生在语法学习中使用元认知策略的情况进行了调查,结果显示:学生使用语法元认知策略的总体水平不高;高分组与低分组在元认知策略的运用上存在显著差异;语法元认知策略与语法成绩明显相关。调查结果对语法教学有一定的启示作用。  相似文献   

高校农村生源新生英语学习动机的激发与培养     

刘晨华  张秀梅 《成都教育学院学报》2007,21(12):37-39

由于中学阶段的条件限制,高校农村生源新生作为一个群体,与来自城市的学生相比,在大学英语学习中的某些方面存在一定的差距.因此,在英语教学中应该给予更多的关注.非智力因素在很大程度上影响着学生的学习效果,而其中学习动机是非智力因素中的重要一项.在大学英语教学中充分调动学生的英语学习动机,能够最大程度地激发学生的内在学习动力,使教与学达到事半功倍的效果.文章从激发与培养大学生英语学习动机出发,探讨如何从根本上有效提高高校农村生源新生的英语水平.  相似文献   

大学新生英语学习问题与对策     

徐锐 《湖北广播电视大学学报》2007,27(8):141-142

大学新生入学后,由于受到高中教学方法的影响,不能适应大学强调学生自主学习的氛围,致使学生的成绩不能得到有效提高。本文旨在通过对非英语专业大学新生英语学习策略使用频率的调查,找出困扰新生外语学习的主要因素,并探寻教师在教学中帮助和引导他们快速适应大学英语学习方式的有效途径。  相似文献   

以“四个学会”为目标，做好新生教育管理工作     

谭雪 《科教文汇》2014,(17):217-218

大学新生入学教育是高校教育管理工作的重要组成部分,也是大学生迈进大学面临的第一课。如何上好这一课,直接决定着学生未来大学生活的质量,甚至会影响学生的一生。本文以“四个学会”为工作目标,结合新生的特点开展各项活动,为学生的教育管理工作奠定坚实基础。  相似文献   

贵州地方院校新生入学教育问题及改进策略     

朱德鑫  ;朱艳  ;唐巧娟 《六盘水师范高等专科学校学报》2014,(2):35-37

新生入学教育是高校人才培养的重要环节和第一堂课,搞好新生入学教育对于学生未来的学习和发展至关重要。结合贵州地方的基本实情,分析贵州地方院校入学教育的特殊性,对如何改进贵州地方院校新生入学教育提出可操作性建议和方法,以帮助学生拓展学习时空,走好大学学习的第一步。  相似文献   

关于我国大学新生职业生涯规划教育的探讨     

张红  ;徐良将 《科教文汇》2014,(14):5-6

新生职业生涯规划教育对学生今后的就业及发展具有非常重要的意义。本文主要就我国新生职业生涯教育的实施现状及必要性进行了探讨,并进而对今后如何做好新生职业生涯规划教育提出了若干建议：进行本土化研究、注重＂定向＂引导、凸显个体性。  相似文献   

“90后”大学新生入学教育的朋辈辅导探究     

傅能荣 《福建教育学院学报》2012,(1):11-13

新生入学教育对加强大学生事务管理和思想政治教育具有重要意义。本文以助理辅导员朋辈辅导实践活动的新生反馈调查为基础,分析朋辈辅导在新生入学教育中的优势及实践过程中存在的问题,提出构建新生助理辅导员朋辈辅导相关机制,促进新生入学教育的科学化、精细化。  相似文献   

高校新生适应问题及辅导策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

于晓波 《四川教育学院学报》2010,26(1):48-50

大学新生适应问题是高校学生工作的热点之一。文章从大学新生适应特点入手,分析了大学新生在生活环境、学习环境、人际交往和经济压力等方面存在的诸多问题,提出“三个一策略”,即创设一个“以团体辅导为主,个体辅导为辅的多层辅导体系”;构建一个“由班主任、辅导员和朋辈组成的社会支持网络”;搭建一个“人际交往平台”,以培养和提高大学新生适应能力。  相似文献   

从局外人到局内人：博士新生的学业困境与应对过程          下载免费PDF全文

赵世奎  吴彬 《复旦教育论坛》2023,21(3):49-56

博士新生如何应对学业困境对其后续发展具有关键作用，是其社会化的核心环节。本研究采用扎根理论的方法，分析了53名博士新生的学习经历。研究发现博士新生可能由于动力缺失、任务过难、环境干扰、资源不足、情感冲击，而在学业层面遭遇缺乏方向、难以投入和反馈消极的困难。当学业困难所产生的负面情绪强烈到能够影响博士生的日常学习时，博士生就陷入学业困境。陷入困境后博士生可能会采取调整投入、调节情绪、寻求帮助等方式积极应对，也可能会采取逃避拖延、放任情绪、自我孤立等方式消极应对。消极应对的博士生，往往会处于拖延和突击交替的状态，使得困境随着时间的推移进一步恶化。积极应对的博士生，可能会通过自我知觉的改善和积极的阶段性结果形成正向反馈，逐步摆脱困境，促进其从局外人向局内人的转化；也可能会由于没有得到及时和足够的正向反馈，转而采取消极的应对方式，不仅没有摆脱困境，反而会陷入更深的困境。  相似文献