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幽默一词来源于西文,意思是谈吐风趣。以前我根本没想过幽默会与课堂效率有什么联系,然而经过近十多年的教学工作,越来越感觉到课堂幽默对学生所起的积极作用。去年终于申报了幽默课堂与提高课堂效率的相关微型课题,并投入到研究中去。本文就是我近一年来的经验所得。 相似文献
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本文从喜剧语言的角度对中美情景喜剧言语幽默的潜在机制进行了尝试性研究,通过《我爱我家》、《老友记》中的典型范例着重分析他们各自的语言幽默特色,探讨中美情景喜剧在喜剧语言创作上的异同并对他们制造幽默的途径和效果做出比较。 相似文献
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黄维华 《南京师范大学文学院学报》2005,(4):130-136
中国的传统的文化土壤，培植了中国的传统的幽默。在民族文化的历史坐标上，我们能确定幽默作为一种意识和形式的实际存在，这就是所谓雅谑。当它一开始出现于古代士人的心智活动和语言活动时，它就具备了两个方面的主要功能：情绪导泄功能和讽谏功能。被胡适称之为“老杜的特别风趣”的杜甫的幽默，在其诗中主要体现为遣怀、自嘲、讽刺、谐趣四个方面。这些诗篇，为我们解读中国古典幽默并从而认识其存在特点和价值意义，提供了文本依据。 相似文献
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寓兴趣培养于课堂英语幽默教学中 总被引：6，自引：0，他引：6
本文在简述了幽默与兴趣的涵义和关系的基础上，提出了在英语教学过程中如何进行幽默教学且例析幽默在教学中的应用类型，并探讨了应该注意的问题以及幽默对英语教学的特殊意义和影响。 相似文献
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长期以来的研究发现,幽默感与儿童认知、人格、社会技能、情绪等的发展有密切联系。目前幽默感已经成为当代发展心理学关注的热点。心理学家从认知、动机、情绪、情感等不同角度来定义幽默感。解释其发生发展机制的理论主要有失谐理论、优势理论和释放理论等。对幽默感与人格、认知和创造性之间的关系的研究进行述评,以期为促进儿童幽默感的发展以及创造性的培养提供理论依据。 相似文献
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漆芳芳 《重庆职业技术学院学报》2007,16(6):106-109
在承继了以往暴力写作与温情写作的基础上,余华在新作《兄弟》中又加入了一种崭新的元素:强烈的狂欢精神。全书充满了对话、讽刺、荒诞、夸张、诙谐的笑和无拘无束的自由想象,作者把自己对时代的思考和对现实的感受糅合其中,使得小说体现出鲜明的狂欢化文学的特征。本文拟借用巴赫金的狂欢化诗学原理,从《兄弟》一书情节结构上的三大特点来分析其狂欢化的叙事风格。 相似文献
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周敦颐是我国北宋时期伟大的思想家、教育家,他所强调的尚“中”、贵“诫”、重“公”的道德价值取向,所倡导的“惩忿窒欲”、“迁善改过”的修身方法,不仅在当时受到广泛的重视,而且在其后也产生了无比深远的影响;不仅在道德理论建设上作出了突出的贡献,而且在宋明理学史上也享有开山之祖的独特地位。即使是到了今天,仍然有着不可忽视的现实价值。 相似文献
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利用14种天然或经酶修饰的动物及人红细胞来测定泥蚶的体液和肌肉提取液的凝集活力,并且进行糖(200 mmol·L-1)抑制、热稳定性、pH及Ca2+ 影响试验.结果显示:泥蚶体液和肌肉提取液对14种红细胞均有凝集作用.体液对兔红细胞的凝集作用可被乳糖和半乳糖所抑制,其凝集活性依赖于Ca2+,在pH7.0较稳定,经90 ℃保温10 min后活性完全消失;肌肉提取液的凝集活性不被实验所用的10种糖所抑制,在pH6.0~7.0,温度为60 ℃~90 ℃范围内均具较高活性,其凝集活性也依赖于Ca2+.推测:泥蚶的体液与肌肉提取液均含有凝集素,且种类不同. 相似文献
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姜希星 《石家庄铁路职业技术学院学报》2006,5(2):83-87
歧义是每一种语言中都普遍存在的现象。在现实生活中．歧义有时会产生一些消极的影响，但同时也产生大量的幽默，有时说话者故意为之，以达到某种语言效果．引起歧义的原因很多，如语音、词汇，语法歧义都可引起幽默，只有深入理解语言歧义，才能提高学习者对英语幽默的理解力和欣赏力． 相似文献
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陈金中 《雁北师范学院学报》2006,22(4):56-58
相声是以语言为主要手段的喜剧性曲艺形式。它是一种“笑”的艺术,以幽默讽刺见长,以“笑”为武器夸张地反映生活;它又是一种“说”的艺术,以对口相声为多见,甲、乙两个演员一方为逗哏,另一方以捧哏,以一问一答的对话来与观众直接交流。文章主要探讨相声幽默言语的语用策略,从语言层面、认知层面、交际层面和修辞层面进行剖析,并在此基础上归纳出相声幽默言语的语用策略特点。 相似文献