探究式教学模式在滑步推铅球课中应用的研究     

陆永军  谭燕秋 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(1):94-96

本文运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法对阜阳师院40名学生进行了调查。结果表明:①在探究式教学促进学生发现问题的能力上,实验班学生课堂提问的次数,与对照班有显著性差异。探究式教学法培养了学生发现问题的能力;②在学生学习积极性和学习方式方面,实验班学生更懂得利用学校资源进行课下探究,能积极主动的学习;③探究式教学法可以取得和传统教学法同样的教学效果,提高学生的专项运动成绩。  相似文献   

Narrative accounts of US teachers' collaborative curriculum making in a physical education department     

JeongAe You  Cheryl J. Craig 《Sport, Education and Society》2015,20(4):501-526

Through the use of narrative inquiry, this research study explores the collaborative curriculum making experiences of six teachers (three males; three females) in one physical education (PE) department in an urban middle school in the U.S. Collaboration; as defined in this work, this has to do with teachers’ voluntary interactions and their shared decision making in support of common goals. Where curriculum making is concerned, it refers to interactions between and among the four commonplaces of curriculum (teacher, learner, subject matter, milieu). The paper features the perspectives of the department head (female), experienced teachers (male and female) and teachers new to the profession (male and female). The narrative accounts of the individual teachers are set against the backdrop of the PE department with which they identify and within the storied history of the school in which they work. The story constellations representational form conveys the interrelatedness of the narratives and instantiates the teachers’ experiences of collaborative curriculum making. In the final analysis, this research enterprise makes a major contribution to the study of PE as well as to education generally. To date, no inquiries have focused on the collaborative curriculum making of teachers lodged in a PE department in one school context, despite collaborative curriculum making most closely reflecting how PE teachers typically approach the teaching task due to shared classrooms/gymnasiums/fields and the communal use of equipment.  相似文献   

试论探究式教学在生物分离工程课中的运用     

田长城  吴娜 《科教文汇》2015,(10)

根据学院应用型和工程化的办学理念,结合多年生物分离工程课程教学经验,我们对探究式教学在这门课中的运用进行了探讨和实践。重视和鼓励学生的质疑、建立探究式的课堂氛围以及构建开放式的实验室等一系列改革举措可以充分调动学生学习这门课的主动性和创新性,同时也培养了他们从事研究探索活动的思维品质。  相似文献   

党风廉政建设视域中的党内“两询”制度试点状况述评     

董富军  裴家庆 《湖北函授大学学报》2015,(11):78-79

党的十六大以来,对党风廉政建设和党内监督制度进行了积极有益的探索和实践,特别是对党内询问、质询(合称"两询")的积极试点,对党风廉政建设的推进取得了不少着实难得的成就和经验。发展完善以党内"两询"为代表的党内监督制度,树立党员在党内的主体地位,对推进党风廉政建设有重要意义。  相似文献   

新课程标准条件下中学化学探究式教学模式探析     

张翼 《绵阳师范学院学报》2011,30(5):137-141

运用文献研究与理论联系实际相结合的方法进行探索研究。在阐述了研究背景、国内外发展的现状、探究式教学模式的理论基础和理论发展及有关探究教学基本概念之后,针对中学化学教学中,概念教学、元素化合物性质教学、活动课教学的特点,提出三种对应的探究教学模式。这三种教学模式,对于当前中学化学教学模式起到了丰富和发展作用,为"转变学生的学习模式,倡导探究教学"提供了有价值的途径。  相似文献   

探究式教学在高职数学教学中的实践探讨     

刘楠 《河北软件职业技术学院学报》2011,13(3):44-46

在数学课堂教学实践过程中运用探究式教学,教师应合理创设问题情境,激发学生的探究兴趣;适当引导学生探究,培养学生的独立性、探究性和创造性;并指导学生不断进行反思,以建立合理的数学认知结构,学习体验数学研究方法,提高探究能力和应用能力。探究式教学法的选择要以教学任务、教材内容、师生状况等教学活动的各因素为依据,绝不可盲目使用,否则适得其反。  相似文献   

搅和中的沉淀:一位大学老师在与小学协作的影像课程里的学习     

林慧绚 《教育学报》2011,7(6)

台湾东华大学多元文化教育研究所和花莲县中区一所原住民小学,利用小学综合活动与信息课,协作进行摄影课程活动.透过“叙说探究”取径的照见,示现在这个遭逢里,一位大学老师以“搅和”作为大学与小学教育工作者之间的“协作关系”的历程.这个儿童影像创作方案从结构式的课程转型为生活化的影像活动,鼓励儿童连结家庭照护安排经验与学校学习活动,而儿童透过镜头所捕捉到的部落原住民日常家庭图像,挑战了学校与社会僵化的多元文化想象.庆典化与本质化原住民文化与认同的教育论述,无视再现于儿童影像创作里常民生活氛围.  相似文献   

BTI口译教学中的研究性学习和研究性教学     

郭文鹏 《佳木斯教育学院学报》2015,(4):245+247

随着翻译学科的发展和"翻译专业本科教学质量国家标准"的出台,翻译本科专业人才培养的目标进一步明确。这对教师的教和学生的学都提出了新要求。本文以BTI的口译课程实践为研究对象,探讨把研究性学习和研究性教学方法引入口译课程之中,以期改变传统教学中以知识传授为主的教和学的方式,调动学生的主观能动性,依托学生的实践,使其理解口译工作的过程特点,提高学生口译能力。  相似文献   

论合作探究式教学在大学英语教学中的运用     

余琳 《佳木斯教育学院学报》2015,(4):143-144

传统的课堂教学已经不能适应变化了的社会实际,已经不能满足教学等诸多方面的要求。未来的社会是一个相互竞争、相互合作的社会,我们的教学也应该适应这一变化而采取灵活的教学方式,选择恰当的教学策略。而合作探究式教学适应了时代需要,文章分析了在这种教学模式下,大学英语教学的一些方法和措施。  相似文献   

A critical cultural inquiry into insider issues in South Korean art education     

Kyong-Mi Paek 《British Journal of Sociology of Education》2015,36(6):915-933

Over the past decades, many art advocates have argued for the intrinsic value of learning in the arts. Nevertheless, the arts continue to struggle to find a secure place within the school curriculum. Concerned about the arts’ impact on classroom practice, this paper aims to cast light on diverse realities constructed by art teachers as insiders in marginal contexts. This will be done by reviewing a critical cultural inquiry into art education practice in South Korea. Two interpretive analyses of individual teachers’ life stories have disclosed the practitioners’ relationships to established power dynamics between the dominant practice and a developing alternative practice network within the system. The discussion focuses on the inherent contradictions and opportunities identified within the context of Korean education. This paper provides cultural resources for conscious professional transformation of practitioners and contributes to broader discussions on the socio-educational status of art in education.  相似文献