全文获取类型
| 收费全文 | 6203篇 |
| 免费 | 60篇 |
| 国内免费 | 40篇 |
专业分类
| 教育 | 4657篇 |
| 科学研究 | 654篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 405篇 |
| 综合类 | 422篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 163篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 22篇 |
| 2021年 | 77篇 |
| 2020年 | 115篇 |
| 2019年 | 56篇 |
| 2018年 | 33篇 |
| 2017年 | 44篇 |
| 2016年 | 37篇 |
| 2015年 | 106篇 |
| 2014年 | 315篇 |
| 2013年 | 344篇 |
| 2012年 | 514篇 |
| 2011年 | 572篇 |
| 2010年 | 428篇 |
| 2009年 | 396篇 |
| 2008年 | 548篇 |
| 2007年 | 652篇 |
| 2006年 | 545篇 |
| 2005年 | 412篇 |
| 2004年 | 269篇 |
| 2003年 | 241篇 |
| 2002年 | 203篇 |
| 2001年 | 175篇 |
| 2000年 | 95篇 |
| 1999年 | 30篇 |
| 1998年 | 15篇 |
| 1997年 | 19篇 |
| 1996年 | 14篇 |
| 1995年 | 8篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
排序方式： 共有6303条查询结果，搜索用时 46 毫秒
61.
王红英 《张家口职业技术学院学报》2001,14(3):26-30
在评价方案投资决策的净现值法分析中，所用的折现率是复利。复利折现率的确定在某些情况下就是银行存、贷款的复利率。而我国的银行存、贷款利率是单利，单利是不能直接用来计算净现值，确定方案的取舍的。这样我们就应将单利用一定的方法折为复利率，然后再用此折合后的复利率作为折现率来计算评价方案的可行性。 相似文献
62.
63.
陈国英 《四川师范学院学报》2005,(4):52-54
对高中学升学就业倾向的准确了解，能够为高中学生的升学就业指导提供依据。编制适合我国高中学生特点的升学就业倾向量表，对于每一个高中学生选择自己未来的学习方向和职业具有重要的实用价值。本研究将高中学生的升学就业倾向分为技术类、研究类、艺术类、社会类、经营类、事务类、自然类七种类型。问卷调查既验证了本分类方法的可行性，也揭示出了我省高中学生基本的升学就业倾向。 相似文献
64.
我国学界关于文化全球化的基本原则——"和而不同"的研究对于建构文化全球化的基本游戏规则,避免矛盾冲突,维护各个民族国家文化的独立性、主权和尊严,发展、繁荣人类文化,以及进一步弘扬中华民族优秀的传统文化,都具有重要意义。但这一研究存在着不足之处,需要开拓深化。 相似文献
65.
学生课堂参与的影响因素及方法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
章伟央 《湖州师范学院学报》2007,29(4):114-117
学生的课堂参与度已成为新课标下评价优质课的重要尺度。因此,以学生为本,提供学生参与的平台,提升课堂参与度,从而提高课堂效率已是广大教师面临的核心任务。为此,在教育教学中,教师可从学习兴趣、教学方法、教学技巧等方面入手来提升学生课堂参与度。 相似文献
66.
靳玲 《十堰职业技术学院学报》2004,17(3):35-36
《企业会计制度》中关于企业长期债券投资的债券利息、债券费用、投资收益核算的相关规定比较笼统和模糊,缺乏可操作性。本文就此问题提出了具体操作办法。 相似文献
67.
祝文英 《天津工程师范学院学报》2004,14(1):68-70
介绍了兴趣教学法在大学英语泛读中的运用情况:一是根据需要,增加教材编排的灵活性;二是模拟表演,增强阅读材料的情景性;三是展开讨论,加大学生的参与性;四是课内外作业,保证阅读兴趣的后续性和拓展性;五是良好的阅读习惯及其它。 相似文献
68.
在如何对待我国传统文化中的和谐思想问题上,当前我国学界存在着两种错误倾向,即形而上学倾向和唯心主义倾向。本文主要列举、分析了这两种倾向的表现,并指出其危害性所在。 相似文献
69.
蔬菜供应链利益分配问题初探 总被引：2，自引：0，他引：2
冷建飞 《江苏经贸职业技术学院学报》2006,(2)
蔬菜供应链中各节点企业的风险承担和利益分配不均衡。要合理解决上述问题,就必须规范蔬菜供应链运营环境,加速蔬菜供应链中各企业之间的信息流通,培育蔬菜龙头企业品牌,促进企业做大做强。 相似文献
70.
刘雪飞 《宁波广播电视大学学报》2007,5(1):77-79
我国课程的改革,挑战与契机并存,课程观的更新又是课程改革顺利进行的基本前提,用什么样的课程观来指导课程设置成为目前亟待解决的问题,本文引入“生命”,“和谐”等理念,以生态课程观的发源,发展为切入点,对生态课程观进行了全面的解读。 相似文献