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81.
林明东 《河南科技学院学报》2010,(9):54-57
近年来,二语习得研究中对语用能力的习得和培养在语言学界得到了广泛的关注,语用教学对二语习得者语用能力的促进作用也逐渐受到重视。在目前中国高校纷纷开设大学英语视听说课程的新形势下,文章分析了中国大学生英语语用能力薄弱的现状及内在原因,论证了语用能力的可教性和通过英语影视资料来加强学生英语语用能力习得的可行性,并提出在大学英语语用教学中建立＂影料库＂,显性语用教学与隐性语用教学相结合等语用教学建议。 相似文献
82.
刘禀诚 《合肥教育学院学报》2010,(5):58-59,68
论文从语音、词汇、语法三个方面分别举例说明并检验静态的汉语规则在遇到动态的语用时所显现的不足,从而得出结论：语言规则必须与语用相结合,让规则插上语用的翅膀;语言表达的灵魂是语用效果,采用什么样的形式来体现内容,这是语用效果必须考虑的重要问题。 相似文献
83.
王茂 《重庆第二师范学院学报》2010,23(1):93-96
当今词汇语用学研究的不足在于只考虑了词汇原子概念,不能解释词汇概念的外延出现完全变化和短语层面的缺省成分现象。为此,本文探讨复杂概念的临时概念构建和短语层面的缺省成分的语用充实。 相似文献
84.
张立力 《南昌教育学院学报》2010,25(5):147-147,149
首先强调了在英语知识学习中建立语块意识的重要性。介绍了国外语言学家对词汇语块的不同定义,并简要分析了语块在教学中的作用和实践。笔者认为,词汇教学上特别是对初学者或者基础相对薄弱的学习者以语块为单位的教学不仅可以培养学生英语学习的准确性和流利性,而且有助于他们语言地道性应用能力的提高。 相似文献
85.
翁林颖 《康定民族师范高等专科学校学报》2013,(6):97-101
英语应用文写作应该是高职院校培养人才不可或缺的一项教学内容,但是高职英语应用文写作教学存在各种问题使得应用文写作教学效率低下。文章以词块图式模式为依据,通过数据对比和调查问卷,证实了词块图式模式不仅提高了学生英语应用文写作的成绩,同时也在一定程度上改变学生的学习习惯。 相似文献
86.
根据符号语义学理论,词语的语义涵盖了多个层次的意义。其中概念意义是词语的核心意义,是对客观事物或现象的一个概括性的描述;语用意义是附加在词语概念意义上的意义,是在特定的语言环境中所表现出来的特定的意义,反映了语言使用者所属的文化特征。同一概念意义的词语在不同的文化中语用意义或有对应,或有不同。汉语“秋”和英语“autumn”的语用联想意义就体现了中英文化的差异。 相似文献
87.
郑晓行 《唐山师范学院学报》2013,(1):27-31
印欧语言起源研究的旧石器连续范式发端于20世纪90年代,但尚未被国际主流学术界广泛接纳,其发展历程、理论假设、历史重构及理论目标尚不为国内学界了解。它摒弃了传统理论中的“突变论”“欧洲中心主义”和“种族主义”,修正了传统理论对达尔文进化论的误解,继承并发展了“乌拉尔连续理论”,提出了关于语言变化、词汇历史分期方法、语言边界与考古边界的关系等方面的新观点,值得借鉴和推广。 相似文献
88.
周红芬 《九江职业技术学院学报》2013,(2):40-41
航海英语词汇量的大小与航海英语阅读理解的能力的强弱有着直接的关系。词块理论的提出,使传统的词汇学习转向融合了语法、语义和语境优势的词块的学习;航海英语词块的不同的有机组合就形成了句子,进而组成连贯的航海英语阅读篇章。航海院校教师要引导学生进行英语词块能力训练。提高航海英语阅读能力。 相似文献
89.
丁飞 《黄山高等专科学校学报》2013,(6):67-70
从语境与词义的定义入手,结合相关语料,剖析语境对词义演变和词义运用产生的影响。结果表明,语境不仅是导致词义演变的一个重要因素,而且还会影响到词义组合在语言中的具体运用。 相似文献
90.
辜筠芳 《宁波教育学院学报》2013,15(1):78-82,102
亚里士多德哲学对实践活动(praxis)和技术活动(techne)作出明确的区分,但是,如何处理两者之间的关系,是一件有关反思的事情。哈贝马斯规范语用学思想涉及的有效性条件对这个问题具有一定的积极意义。据此,"理解"、"课堂对话"、"教师的角色"都得以重建。课堂对话分化出交往行动式、潜在的策略行动、策略行动、纯粹的权力运用等四大谱系。 相似文献