全文获取类型
| 收费全文 | 11674篇 |
| 免费 | 263篇 |
| 国内免费 | 206篇 |
专业分类
| 教育 | 6227篇 |
| 科学研究 | 709篇 |
| 各国文化 | 22篇 |
| 体育 | 2947篇 |
| 综合类 | 1493篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 742篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 39篇 |
| 2022年 | 109篇 |
| 2021年 | 251篇 |
| 2020年 | 338篇 |
| 2019年 | 258篇 |
| 2018年 | 267篇 |
| 2017年 | 243篇 |
| 2016年 | 197篇 |
| 2015年 | 278篇 |
| 2014年 | 671篇 |
| 2013年 | 914篇 |
| 2012年 | 828篇 |
| 2011年 | 865篇 |
| 2010年 | 610篇 |
| 2009年 | 572篇 |
| 2008年 | 654篇 |
| 2007年 | 888篇 |
| 2006年 | 850篇 |
| 2005年 | 779篇 |
| 2004年 | 706篇 |
| 2003年 | 538篇 |
| 2002年 | 471篇 |
| 2001年 | 348篇 |
| 2000年 | 178篇 |
| 1999年 | 80篇 |
| 1998年 | 68篇 |
| 1997年 | 49篇 |
| 1996年 | 39篇 |
| 1995年 | 18篇 |
| 1994年 | 9篇 |
| 1993年 | 9篇 |
| 1992年 | 4篇 |
| 1991年 | 5篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 4篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 203 毫秒
61.
体育课学生的心理需要 总被引：1，自引：0，他引：1
董倩玲 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(5):144-145
教师的言行仪表、工作态度、文化修养、道德作风、意志品质及丰富的专业知识使学生受到潜移默化的熏陶。因此,体育教师要努力提高自身的各种素质,以适应现代高校体育教育发展的需要。 相似文献
62.
针对现阶段青少年学生的心理障碍问题,从青少年心理疾病的表现和体育活动对心理健康的调节作用入手,提出了运用体育活动对青少年学生的心理健康问题进行预防和治疗的建议。 相似文献
63.
打陀螺运动对人体免疫球蛋白的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
笔者对粤北地区的少数民族学生和打陀螺运动员进行了一些免疫指标的测试。结果显示:打陀螺能显著提高人体血清中的免疫球蛋白,说明打陀螺也能有效增强人体的免疫机能,具有一定的健身价值。 相似文献
64.
校园体育文化对大学生心理健康影响的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
本文对某一所高校两个校区的校国体育文化建设及心理健康水平进行测查，对大学生心理健康水平和校园体育文化的关系进行对比分析，探讨了心理健康水平与校园体育文化之间的关系，研究结果显示，良好的校园体育文化氛围对整体提高大学生心理健康水平具有一定的积极意义和作用。 相似文献
65.
试论在中小学开展健康教育 总被引：4，自引：1，他引：3
从健康的概念入手，论述了当今社会在中小学开展健康教育的必要性，指出在中小学开展健康教育是党、国家和民族的需要，是全面贯彻党的教育方针的需要，是提高中华民族健康质量与水平的基础工作，是中小学生身心健康成长的需要。并提出了实施的方法体系，包括目标、内容、原则、办法、途径以及基本要求。 相似文献
66.
67.
篮球裁判初学者的心理状态浅析 总被引：3，自引：0，他引：3
本文采用文献综述法、观察比较法和专家访谈法对篮球裁判初学者在执法过程中的心理状态进行分析,并提出相应的心理训练和改进不良心理状态的方法。旨在调整裁判员的心理问题,提高篮球裁判员的执法水平,培养初学裁判员提供理论参考。 相似文献
68.
随着教育改革的不断深化,高校学生在生活、学习择业等诸多方面的竞争也越来越激烈,从而导致了具有身心疾病的大学生群体不断扩大,其整体健康水平不客乐观.本文就这一问题的现状及形成原因进行分析并提出相应的措施以引起社会各界和广大教育工作者的重视. 相似文献
69.
俞爱玲 《北京体育大学学报》2006,29(5):665-667
采用文献资料法、问卷调查法等.通过对美国印第安纳大学健康体育和娱乐学院健康教育师资培养课程方案作个案分析,试图揭示其学校健康教育师资培养所应具备健康教育学科的知识系统,为充实与调整我国普通高校体育教育专业健康教育课程主要内容提供参考. 相似文献
70.
听力理解的思维特征与教学 总被引：4，自引：0，他引：4
朱放成 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(3):105-107
听力理解作为对信息进行认知加工的思维过程或心智活动，有其自身的特点和规律。归纳起来为：时效性；过滤性；共振性；推测性；修正性。了解听力理解的思维特征，并在听力教学中进行相关的思维训练，将有助于学习者听力理解思维能力的提高。 相似文献