发挥学生党员主体作用，构建创新人才培养长效机制     

刘挺 《科教文汇》2014,(29):1-2

培养创新型人才是高校人才培养工作的核心使命,学生党员是高校创新型人才培养的重要参与主体,能够在创新人才培养过程中发挥主体性作用。现实存在诸多因素制约了学生党员主体作用的发挥。本文结合南京邮电大学“特色学科办学条件下的创新型人才培养”实践,对新时期如何发挥学生党员主体作用,构建创新型人才培养长效机制进行了有效探讨。  相似文献   

论教练技术指导下学生学习主体地位的实现——以思想政治理论课为例     

王富强  申秀秀 《安徽职业技术学院学报》2014,(2):74-76

"以人为本"的教育理念要求在教学活动中尊重教师和学生的双边主体性,教师的主体性服务于学生,学生作为学习的主体,要想真正实现主体性地位,还需要实现自身的转变。在教练技术的指导下,学生通过思维方式、学习心态等方面的改变,掌握学习的主动权,从而实现自身的主体地位。  相似文献   

高校“阳光体育冬季长跑”活动实施的策略研究     

张秀丽 《湖北体育科技》2014,(3):263-265

运用文献资料法和逻辑推理法,在解读"阳光体育冬季长跑"活动的提出背景的基础上阐述活动在普通高校的实施模式,分析影响活动实施效果的因素及优化推广策略,提出了普通高校应以活动的实施作为提高大学生体质健康和全面推进学校体育改革的重要步骤。  相似文献   

休闲体育行为意向理论与实证研究     

魏烨 《体育科技》2014,(2):90-91

计划行为理论已被学者广泛用于各种行为研究中,并作为探讨解释个人采取某一特定为的主要理论基础。整理历年国内外学者研究民众参与休闲体育行为意向相关文献,通过分析可知计划行为理论假定的行为意向受态度、主观规范及知觉行为控制三个预测变项影响。  相似文献   

劳动者权利观念淡薄与忽视劳动者权利     

沈青  沈斌华 《广播电视大学学报》2008,(1):1-4

劳动者权利观念淡薄，忽视劳动者的权利，二者相互影响，循环积累。必须批判官文化、官本位，改革行政集权体制，完善社会主义经济理论和民主法制，提高劳动者素质，强化劳动者权利意识，落实劳动者社会主体地位。  相似文献   

主体参与是数学课程实施的关键     

姜涛  朱亚杰  张楠 《通化师范学院学报》2006,27(2):123-124

主体参与是数学课程实施的关键因素．主体参与可以创造数学课程的理想境界，探讨了在数学课堂教学中如何实现主体参与．  相似文献   

柔婉、悲怆之美与素朴之美--《良娼》与《红粉》之比较     

王菊玲 《玉溪师范学院学报》2005,21(6):39-41

阿成和苏童作为两个当代著名作家,他们各有一部描写妓女生活的小说,这就是《良娼》和《红粉》。对妓女生存境遇的人文关怀,表现无情世界的感情,是它们的共同之处。而在话语和叙事策略、叙述目的上,则显出它们的不同:一写意,一写实;一有我,一无我;一挖掘人性美,一颠覆历史。  相似文献   

131名聋校毕业生主观幸福感和生活满意度的调查     

林春燕 《南京特教学院学报》2007,(3)

本研究采用自编问卷,对全国六省市的131名聋校毕业生进行了调查。问卷内容包括:家庭背景、工作状况、社会支持(包括社会福利、教学支持、家庭支持、交友情况等)、主观满意情况。研究结果显示,聋生在人际关系、生活以及工作方面的主观幸福感和生活满意度都比较高。家庭因素、社会支持水平以及聋生人格特点等能较好地预测个体主观幸福感和生活满意度。  相似文献   

Do Test Scores Buy Happiness?     

Neal McCluskey 《Journal of School Choice》2017,11(2):197-208

Since at least the enactment of No Child Left Behind in 2002, standardized test scores have served as the primary measures of public school effectiveness. Yet, such scores fail to measure the ultimate goal of education: maximizing happiness. This exploratory analysis assesses nation level associations between test scores and happiness, controlling for a strong correlate of both, per-capita Gross Domestic Product (GDP). Controlling for GDP, the association between test scores and happiness is greatly decreased, offering reason to question the sole use of test scores as measures of school success.  相似文献   

试论感情语调的超常韵律特征   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴洁敏  吕士楠 《中国语文》2011,(6)

感情语调具有情韵特征,能传递感情信息。通过用不同模式朗读相同文本,提取感情语调和中性语调的韵律特征并测听对比发现,感情语调的音高、音长、音强等某项或多项出现超常现象。实验表明:这是读者主观体验和因情求气获得了承载感情信息的气韵,也就取得了产生超常韵律的动能;再通过朗读形成的超常韵律特征,使听者感知和读者听觉反馈的心理、生理发生变化而接收到感情信息。感情语调的超常韵律就是情韵特征,因此声象和意象均可反复。研究还发现,在感情语调语意焦点重音边界以及短语或句末声断之后,有时进入感情状态的气韵还会继续延伸,所以声断气连会起到此时无声胜有声和余韵缭绕的效应。  相似文献