学习共同体在课堂教学中的应用探究   总被引：1，自引：0，他引：1  

王红艳  何泰伯 《渭南师范学院学报》2009,24(3):66-68

教育技术学课程是学好教育技术学科的基础。文章针对目前教育技术学课程教学中存在的问题及原因,以课堂教学中构建学习共同体为研究点,试通过学习共同体为学生提供一种探究、合作的学习方式,从而改善学习绩效。  相似文献   

A Conceptual Model (The Six Mirrors of the Classroom) and It’s Application to Teaching and Learning About Microorganisms     

Mahmood Khalil  Reuven Lazarowitz  Rachel Hertz-Lazarowitz 《Journal of Science Education and Technology》2009,18(1):85-100

In this paper a conceptual model of instruction “the six mirrors of the classroom” used as a frame for teaching a learning topic, the microorganisms are depicted. The paper consists of four sections: (a) the six mirrors of the classroom model (SMC); (b) the SMC as implemented in the expository and cooperative modes of instruction in classrooms and results; (c) a “Journey of Inquiry into the Wonderful World of Microorganisms” (JIWWM), developed according to the Science–Technology–Environment–Peace–Society (STEPS) approach; and (d) teaching and learning the JIWWM, in ninth-grade classes, within the SMC model. The results show that science topic can be taught in the frame of the mirrors of the classroom. When the instructional goals of the teachers used the mirror “1, classroom organization” and mirror “6, pupils’ social behavior” and the third ring around the all six mirrors cooperative skills were practiced, academic outcomes were achieved, and attitudes toward environmental preservation and peace improved. The SMC model can serve as a valuable tool for teachers, since it can design their teaching and learning settings in a more controlled environment, in terms of objectives, teachers’ and students’ social behaviors, and academic outcomes.  相似文献   

物理课堂教学中的思想素质教育     

祁翔 《内江师范学院学报》2009,24(2):80-82,86

思想素质教育是素质教育的重要组成部分,物理课堂教学中的思想素质教育可分为思想方法和思想品质的教育,只有将思想素质教育溶于物理课堂教学中,才能把学生培养成国家的栋梁之才。  相似文献   

多种途径培养学生的自主学习能力     

李游  张向向 《河北能源职业技术学院学报》2009,9(4):22-24

在大学英语教学中,学生的自主学习能力起着重要的作用。教育部高等教育司在《大学英语课程教学要求》中明确提出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,增强其自主学习能力,提高综合文化素养。本文主要探讨利用多种教学途径,培养学生的自主学习能力。  相似文献   

教育事件·教育机智·教育智慧   总被引：1，自引：1，他引：0  

韩大林 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(4)

教育活动是由教育事件构成的,表现为连续性教育事件和非连续性教育事件统一于教育过程中.面对教育事件,教师运用教育机智和教育智慧,对教育的个别性、特殊性和纯粹普遍性进行阐释,经历由具体到抽象,再由抽象到具体的循环往复的认识过程,最终全面地认识教育的本质和规律.  相似文献   

明智与智慧——《尼各马科伦理学》浅析     

罗军 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2009,26(5):25-28

在《尼各马科伦理学》中,亚里士多德从理性主义传统出发,按照理性在德性中的纯净程度,将德性区分为伦理德性与理智德性两种,认为依据严格理性的理智德性优于同时分有理性、情感与欲望的伦理德性。在理智德性中,依据普遍理性的智慧又要优于不仅与理性相关而且与欲望及情感相关的明智。虽然以智慧为目的的思辨活动是最高的幸福,但在现实生活中与明智相关的经验却显得更为重要。  相似文献   

基于事实型数据的科技情报研究工作思考   总被引：6，自引：2，他引：4  

贺德方 《情报学报》2009,28(5)

为适应不断变化的科技发展形势和满足科技决策的需求,需要对科技情报研究方法论进行持续创新.本文提出,应从建设面向科技战略和科技管理服务的事实型数据库、开发专用的方法和工具、充分利用专家的智慧等三个方面提升科技情报研究水平.本文还以中国科学技术信息研究所的实际工作为例,对开展基于事实型数据的科技情报研究的实践探索进行了介绍.  相似文献   

浅谈语文学科中的人文德育     

沈彦 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(1):80-83

语文学科中的人文德育需要利用本学科固有的特性和丰富的表达方式,从教材文本的模块整合、课堂情景设计、作文中的人文锤炼三个角度入手,在课堂教学中实践将人文语文的德育内涵与知识传授、能力培养“无缝对接”,做到无痕教育,润物无声。  相似文献   

个性特色的英语小班化教学     

金嫕 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):122-127

小班化教学凸现了新课程理念所倡导的人文性管理,个性化成才。在小班化教学当中,如何利用小班人少之优势,在时间与空间上进行教学组织形式的重组,使得教学活动中的“共性”教育与“个性”教育更加相得益彰,从而实现最优化教育,这是小班教学的关键。文章结合学校英语小班化教学实践,简述了英语小班化教学的教学策略、课堂模式及优势所在,并提出了问题反思及在未来几年中将要进行的探索实践。  相似文献   

启慧教育：奠基孩子成长底色     

李竹 《中学教育》2009,(6):52-56

小学教育最为重要的教育使命,就是让学生喜欢上学习,从而树立正确的学习观;让学生掌握知识,从而掌握获得知识的方法;但最重要的还是要为学生一生的发展奠定基本的道德水平。为达此目的,必须在课程、教学、德育、教师和学校管理等方面渗透或保障启慧教育。  相似文献