全文获取类型
| 收费全文 | 73074篇 |
| 免费 | 262篇 |
| 国内免费 | 229篇 |
专业分类
| 教育 | 55037篇 |
| 科学研究 | 8200篇 |
| 各国文化 | 47篇 |
| 体育 | 2294篇 |
| 综合类 | 2145篇 |
| 文化理论 | 748篇 |
| 信息传播 | 5094篇 |
出版年
| 2024年 | 225篇 |
| 2023年 | 955篇 |
| 2022年 | 770篇 |
| 2021年 | 915篇 |
| 2020年 | 825篇 |
| 2019年 | 1009篇 |
| 2018年 | 552篇 |
| 2017年 | 1066篇 |
| 2016年 | 1237篇 |
| 2015年 | 2180篇 |
| 2014年 | 5303篇 |
| 2013年 | 4557篇 |
| 2012年 | 5104篇 |
| 2011年 | 5745篇 |
| 2010年 | 4938篇 |
| 2009年 | 5001篇 |
| 2008年 | 6003篇 |
| 2007年 | 5141篇 |
| 2006年 | 4098篇 |
| 2005年 | 3851篇 |
| 2004年 | 3346篇 |
| 2003年 | 2862篇 |
| 2002年 | 2382篇 |
| 2001年 | 2005篇 |
| 2000年 | 1589篇 |
| 1999年 | 535篇 |
| 1998年 | 332篇 |
| 1997年 | 272篇 |
| 1996年 | 196篇 |
| 1995年 | 177篇 |
| 1994年 | 83篇 |
| 1993年 | 82篇 |
| 1992年 | 65篇 |
| 1991年 | 47篇 |
| 1990年 | 41篇 |
| 1989年 | 43篇 |
| 1988年 | 7篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 9篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1950年 | 5篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
121.
体育运动学校的教育目的是圆满完成读训并重的双重任务，以培养德、智、体全面发展的高水平体育运动后备人才。要想达到这一目的，必须对学生进行良好的教育，使他们能够明确学习目的，树立良好的学习风气，真正成为德才兼备的体育人才。 相似文献
122.
日本高校培养创新型人才的一些主要做法 总被引：6，自引：0，他引：6
本文着重介绍了日本高校根据国家的特点和需要,把培养创新型人才作为学校的第一宗旨,从教学模式、方法的改革创新,到注重培养学生的创新能力等所取得的成功经验,并提出了我们应该借鉴的一些意见和建议。 相似文献
123.
分析、讨论了海南省竞技后备人才培养体制的缺陷,认为行政手段整合,资源配置效率不高;重训练、轻文化;体校没有自主权,社会资源未进入培养领域,严重制约了海南省竞技体育后备人才的培养,并提出构建的设想。 相似文献
124.
125.
随着社会的不断进步，民主意识与民主化的不断加强已越来越成为国家、民族发展的需要。学校教育担负着为国家培养未来社会高素质人才的任务，因此在学校管理以及班级管理中贯彻培养民主化思想，更有其不可替代的重要意义。但长期以来，由于历史的原因，师道尊严的意识严重影响着我国的教育，在学校形成这样的观点：教师是真理的化身，完美的形象，是圣人，无所不知，无所不能。而教师自己在教学中也自觉不自觉地维护着这种形象，使学生在学校的学习中受到压抑。这些事实的存在，使得教育的民主化任重而道远。作为一名基层班主任，基于这几年的实践与思考，我认为，要解决好班级管理中的民主化问题，首先要从思想上解决以下几点： 相似文献
126.
赵学云 《现代教育管理与教学》2006,(3):48-49
文章对教育教学激励性评价的方式，应遵循的原则进行了论述．笔者以为：只有树立学生的主动求知精神，培养他们自我完善能力才能实现激励性评价的目标． 相似文献
127.
贸经专业应用型人才培养与实践脱节的成因分析及其思考 总被引：3，自引：0，他引：3
唐淑云 《湖南科技学院学报》2005,26(12):242-244
当前地方高校贸经专业应用型人才培养与实践脱节的污由是多方面的，这其中政府、公司、学校应承担怎样的责任，笔者在文中分析了应用型人才培养与实践脱节的主要表征，并认为造成这一状况的主要原因是政府指导不明、实践平台空位、实践教学乏力，由此提出公司、学校协作培养大学生实践能力的可持续发展思考。 相似文献
128.
刘建 《体育科技文献通报》2006,14(5):48-48,29
要使每个同学在课堂上最充分地发挥他们的才能和创造性、自主性,使他们都保持高昂的情绪和强大的向心力去实现教师规定的学习任务和目标,教师就应经常采用多种方法和手段去激励他们学习的积极性,因为积极性是发挥潜能的原动力。 相似文献
129.
迪·阿尔滕布格博士是德国赛艇协会负责后备力量培养、科研和竞技水平诊断的联邦级教练。2005年他率领德国赛艇队在勃兰登堡世青赛上取得了4金、6银、2铜的好成绩。2005年底,他向德国《竞技体育》杂志谈了他的赛艇后备人才培养经验。阿尔滕布格博士认为德国赛艇协会不应满足于现有的成绩,在培养后备人才问题上既要讲求质又要讲求量。近些年世界赛艇的发展趋势是每个奥运周期成绩都会提高,各项目成绩提高幅度不等,大致在0.5%～3%之间。阿尔滕布格预计2008年奥运会的成绩较之前一届奥运会也会有所提高,因此必须改进训练方法。他把训练看作一项… 相似文献
130.
心理学研究表明，对人们的良好思想和行为作出肯定的评价和给予适当的激励，能使人产生愉快的情感体验，受到鼓舞，激发出更大的积极性。教育实践亦证明，很多优秀生通过老师有的放矢的激励，进一步激发了学习的积极性和追求新目标、新进步的强烈要求和愿望：而一些后进生也通过老师不失时机的激励，燃起了希望的火花，从感情上信赖老师，接近集体，产生积极向上的愿望。 相似文献