基于信息熵的IITFN多属性决策方法     

祖璇  毛军军  闫颖慧  项舒畅 《池州学院学报》2015,(3):24-26

在区间直觉梯形模糊数（IITFN）环境下,研究了属性权重未知的多属性决策问题,定义了区间直觉梯形模糊数的得分函数,进而提出了一种基于信息熵的区间直觉梯形模糊数的多属性决策方法,最后实例分析验证了所提出方法的有效性和可行性。  相似文献   

基于Lingo软件的药代动力学参数优化     

苏葵丽  欧阳艾嘉  李肯立 《池州学院学报》2015,(3):38-39

基于药代动力学参数优化的残数法,并利用Lingo软件,提出了一种新的求解药代动力学参数问题的混合方法(Lingo_can),用残数法来确定各参数的取值范围,随后用Lingo软件进行优化。仿真实验对Lingo_can方法、人工免疫网络算法(PKAIN)、改进的PKAIN算法(PKAIN_in)、人工免疫网络单纯形算法(PKAIN_spx)等算法进行了比较分析,结果表明Lingo_can方法能较好的解决药代动力学参数优化问题。  相似文献   

中炮过河车对屏风马平炮兑车冷门变例探讨     

马麟  张会民 《棋艺(象棋版)》2015,(3):45-47

马炮争雄数百年,中炮过河车对屏风马是其中最重要的布局,其经典对局数不胜数。中炮进七兵过河车对屏风马挺7卒炮2平1变例,是屏风马7卒应中炮过河车系列中一冷僻变例,大师对局中比较少见,但是黑方通过抢出右车,贯彻以我为主的战斗思想,开辟了屏风马应战中炮的另一领域,本文将对此布局变例进行探讨。  相似文献   

高三体育特长生增大步幅的方法     

张超 《中华武术》2015,(2):52-53

步幅是决定跑的成绩的因素之一,增大步幅,有助于提高跑的成绩。经过几年的训练实践,总结出几种增大步幅的有效方法。一、大步走要求:前腿成弓步,后腿伸直,重心下压3次,每组15~20步,每次3~4组。二、大步连续上台阶要求:第一步和第二步连接要快,脚跟向前伸,同时增大摆臂的幅度。每组20次,每次3—4组。三、连续左右跨跳  相似文献   

勇射三军——约翰·沃尔的中距离跳投     

《当代体育》2015,(2):86-87

PLAYBOOK90后的约翰·沃尔,到本赛季目前为止,一直领跑助攻榜。毫无疑问,这位去年扣篮大赛冠军获得者,已经是东部第一控卫了。沃尔以速度见长,突破犀利,在前几期的杂志中我们好几次都介绍了他的上篮。在这期的《葵花宝典》里,我们一起来领教一下沃尔的投篮功夫。90后的约翰·沃尔,到本赛季目前为止,一直领跑助攻榜。毫无疑问,这位去年扣篮大赛冠军获得者,已经是东部第一控卫了。沃尔以速度见长,突破犀利,在前几期的杂志中我们好几次都介绍了他的上篮。在这期的《葵花宝典》里,我们一起来领教一下沃尔的投篮功夫。为了增加投篮的命中率,在开始时不要过多考虑球是否投进了篮框。把注意力集中到身体的姿势、动作以及整个投篮动作的节奏。每次投篮要重复同样练习建议  相似文献   

兽药“威利”在猪场仔猪腹泻防治中的应用     

南相镐 《黑龙江科技信息》2015,(7):192

通过调查和龙市河南养猪场在6年间选用兽药"威利"预防给药的方法,对断奶前仔猪的腹泻症用药前后做对比得出结论。结果表明,从用药前和用药后的情况对比看,用药以来仔猪腹泻症的发病率大幅度减少,尤其是仔猪黄白痢几乎未曾发生。调查实验证明威利是仔猪细菌性腹泻症的首选良药,选择使用兽药"威利",在很大程度上攻克了仔猪腹泻症危害难题,提高了仔猪成活率,养殖效益上取得了良效。  相似文献   

模式思维方法在数项级数求和中的应用     

石秀文 《邢台学院学报》2015,(2):170-172,183

数项级数求和是数学分析重点问题之一,建立与数项级数求和问题相关的知识模块,探求知识模块所对应的求和问题的解题思想和规律,把解题思维过程模式化,使学生能模仿这种思维方式来研究和探索问题,加深学生对知识的理解和综合运用,帮助学生提高逻辑思维能力和解决问题的能力。  相似文献   

教师职前实践教学重审:基于实践性知识的视角     

《濮阳职业技术学院学报》2015,(4):118-120

教师的实践性知识具有实践性、情境性、默会性、综合性等特征,它的习得是一个在体验、反思与感悟中而逐渐化生的过程。然而,传统的教师职前实践教学存在普适性理论学习与情境性实践需求疏离、典型化简单化‘示范-模仿’与复杂性教学需要疏离、技能碎片化培养与综合素养需要疏离等问题。为此,需要分析教师职前实践教学的体验性、融合性、整体性诉求,并探索教师职前培养的共同体模式。  相似文献   

阶梯渐进,树形拓展——引导小学生阅读名作经典的方法     

王宏刚 《师道》2015,(1):38-39

有人说:经典就是人人都听过,但大家都不会去读的书。这话说的不算夸张,人们很敬重经典,而未必都十分喜好阅读经典。对于很多孩子来说也一样,他们会争着看超萌搞笑、鸡血高冷的卡通漫画,而难得会喜欢深刻庄重的经典。他们背过很多文学常识,知道某部作品的作者是谁,字什么号什么,书里的主人公是谁,可就是可能没有真正地读过这本书。这样的情形也符合孩子的心理,正如你告诉孩子要带他去游乐场玩过山车,他会很开心;可如果  相似文献   

探究初中科学教学中错误资源的成因及有效利用     

章秀媛 《学子》2015,(4):14-15

错误是每门课程教学中都不可避免的,初中科学教学也不例外。教师如果能够正确面对课堂中出现的错误,将错误作为教学过程中得到的宝贵资源,加以正确处理利用,就能够有效提高课堂效率。本文重点分析了初中科学教学中错误资源的成因及如何加以正确利用。一、分析初中科学教学中错误资源的成因初中科学教学中的错误资源首先是由于学生获得的日常经验导致的。科学作为一门建立在日常生活上的学科,学科知识和日常生活经验有着密切的关系。初中学生虽然已经可以从各种自然现象中获得一定的感性认识,但是只有正确的  相似文献