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101.
郭畑 《乐山师范学院学报》2011,26(6):99-102
城乡关系是我国需要长期重视和解决的一个重要问题,它关系到城市和农村的健康发展。近代以来,我国城乡关系呈现出与古代大为不同的特点,城乡疏离、农民进程、城市化是讨论城乡关系的主要问题。学界对于近代城乡关系的成因、对于农民离开土地进入城市的原因、对于中国的城市化道路,都存在着一些不同甚至迥异的解释。 相似文献
102.
进城农民始终处于城市的边缘,难以真正地融入城市。而城乡一体化背景下,进城农民的产业链构建正是其立足城市可持续发展的关键。本文在对湖南娄底市进城农民的产业链构建进行深入调查研究的基础上,总结了进城农民产业链构建的现状及特点,深入分析了造成进城农民产业链构建困境的原因,以期对破解农民产业链构建难题有所裨益。 相似文献
103.
成都以统筹城乡为龙头的一系列综合配套改革举措,抓住了制约经济社会发展的关键性因素,是为消除经济社会全面、协调、可持续发展的瓶颈制约障碍的成功尝试。其成功经验对于成都经济区其他7个城市乃至全国都有很强的借鉴和推广意义。成都经济区建设能否得到实质性的推进,能否取得较全国其他经济区更有特色的全面和深入发展,关键在于成都经济区＂1＋7＂模式中统筹城乡改革能否实现协同发展,从而为经济区的全面合作发展创造良好的基础条件。本文对如何实现成都经济区统筹城乡改革协同发展进行了研究,提出了成都经济区统筹城乡改革协同发展的关键在于实现政策协同和制度协同的思路,同时还提出了相应的实施路径建议。 相似文献
104.
吕颖慧 《泉州师范学院学报》2011,29(6):59-64
青海是多民族聚居地区,又是生态脆弱地区,其城乡社会事业一体化发展在中西部地区具有较强的典型意义．编制青海城乡社会事业一体化规划,不仅要求分析国家的宏观布局、政策要求以及青海省的发展条件与发展需求,更要理清规划的基本理论方法,尤其是该省所处的发展阶段,应尊重城乡之间自然差异与合理分工,尊重区域经济社会发展规律,从而确定合理的规划思路、步骤与保障措施． 相似文献
105.
国培计划——中西部农村中小学骨干教师培训项目是落实全教会精神、纲要要求和义务教育均衡发展战略,实现教育公平、缩小东西部差距,构建和谐社会的一项重大举措。国培计划的启动,特别是针对中西部农村教师开展培训,就是抓住了关键,抓住了要害,适逢其时,恰到好处,既是对市、区(县)各级培训的示范引领,又是对农村教育的雪中送炭,还有效促进了教师培训制度、模式、内容的改革和创新。国培计划对于振兴民族大业,建设创新型国家,推进教育公平和均衡发展,具有极其重要的现实意义。 相似文献
106.
107.
葛杰 《泰州职业技术学院学报》2011,11(1):62-65
我国城乡居民收入差距不断拉大,在此背景下泰州市城乡收入差距也不断拉大,因此要缩小泰州市城乡收入差距,应继续保持较快的城市化步伐,推进城乡教育均衡发展,加强农村基础设施建设。另外可尝试率先构建农村居民社会保障体系。 相似文献
108.
倪建新 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(4):33-36
上海市华灵学校位于城乡结合部,是一所九年一贯制的学校,目前,学校小学部有进城务工人员子女253人,占小学总人数的76.2%,中学部有进城务工人员子女155人,占中学总人数的42.58%,全校进城务工人员子女共计408人,占全校学生总人数的58.62%。 相似文献
109.
李岩 《辽宁广播电视大学学报》2011,(4):49-50
受我国基本国情、城乡发展差距、二元化结构等因素制约,城乡教育出现较为明显的差距,城乡教育公平问题日益凸显。在进一步统筹规划城乡经济发展、推动城乡经济体制改革的基础上,如何通过统筹城乡教育资源的合理分配、调整城乡教育结构等方法进一步推进城乡教育一体化、消除城乡教育不公平,已经成为促进我国教育水平提升、构建和谐社会的关键课题。 相似文献
110.