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941.
王桂芬 《呼伦贝尔学院学报》2001,9(4):104-106
谈对于在语文教学中渗透学法指导与培养学生能力的看法,以及自己于实践工作中的做法. 相似文献
942.
杨跃红 《徐州教育学院学报》2004,19(3):140-141
素质教育以全面提高学生的德、智、体、美、劳、心理等各方面素质，培养能力、发展个性为目的，而是否具有创新意识、创新能力是新时期衡量人才素质高低的一个重要标志。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新意识、创新能力从哪里来? 相似文献
943.
如何提高高三生物第二轮复习课的质量，是每一个师生所面临的问题。笔者根据多年的高中教学经验，结合2000年高考理科综合复习情况及近几年各类考试题综合分析认为，高三生物第二轮复习一定要做到：强化基础，突出综合，关注热点，培养能力。 相似文献
944.
对高校课程建设的认识和体会 总被引：4，自引：0，他引：4
钟美荪 《北京教育(高教版)》2004,(11):33-35
课程是教师和学生教与学的主要环境和主要载体.它不仅是学生汲取知识、培养能力的核心环节,而且还体现着教育者的教育理念,反映着教师的素质、能力和专业水平.因此,重视课程建设,不断总结课程建设经验,潜心探索课程建设的理论和实践,采取具体到位的措施,保证课程建设的实施,是实现理想课程体系的唯一途径,也是高校提高教学质量的基本保证. 相似文献
945.
刘宏欣 《河北广播电视大学学报》2000,(4)
针对电大成人学员的特点，就如何提高财务管理课的教学质量，通过要求学员掌握扎实的基础知识、结合实际运用实例教学、注重学员能力的培养三部分进行了论述。 相似文献
946.
高素菊 《中学化学教学参考》2001,(6):24-25
“应试教育”最主要的弊端是教师讲、学生听，学生学的呆板，失去了主动性，常出现听课都懂，做作业时又无从下手。“应试教育”向素质教育转轨必须改变这种教师包办思维的教学方法，改成在教师指导帮助下，让学生通过自学、思考、理解，独立地去获取知识，培养学生的自学能力。我采用如下方法： 相似文献
947.
张爱国 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2005,13(3):99-100
任务驱动法是指在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础上,通过教师设计好一个个任务,每个任务包含经过精心取舍的知识量,把一些问题展现在学生面前。让学生带着要完成的任务或要解决的问题去学习。学生在课堂上围绕着如何解决这些任务,去掌握各个知识要点,开启思维,培养独立分析问题、解决问题的能力。 相似文献
948.
949.
教学实践就是把课堂内所学的知识在较短的时间内运用与实践，加深认识，并得到发展．教学实践与素质教育目的相一致，以培养学生全面发展即全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的，全面提高学生的整体素质．它符合理论联系实际和直观性教学原则，能极大提高学生的学习积极性和能动性，从而全面地提高学生的素质． 相似文献
950.
构建培养创新能力的实验教学体系 总被引：19，自引：15，他引：19
根据当前高校实验教学所存在的主要问题，提出了构筑素质化、能力化的实验教学体系的基本原则、具体内容和方法以及运行保障机制。 相似文献