谈语文教学中的思想教育     

李桂珍 《中国教育科研与探索》2007,(3):45-46

语文教学的主要任务是传授知识、培养能力、思想教育三方面。这三者是相辅相承，互为一体的。思想教育是语文学科的基本任务，传授知识，培养能力若不与思想教育结合也就达不到语文教学的要求和目的，语文学科是融知识性、思想性于一体的学科，是对学生进行思想教育的理想学科。一名合格的语文教师应该认真贯彻文道统一的原则，从不同课文的具体内容出发，因文讲道，在传授知识的同时加强思想教育。  相似文献   

加强物理实验教学培养学生能力     

李平 《陕西教育》2007,(1):50-50

心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各类型的物理实验，形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。  相似文献   

批评应积极创造育人情境     

丁永斌  徐荣惠 《云南教育》2005,(11):42-43

批评是教师经常采取的一种教育手段。批评有三个方面的功能：一是有效消除个别学生的不良行为对集体的教育教学活动的负面影响，使一定时空的教育环境质量稳定在师生能心无旁骛地交流情感和交换信息的水平之上，使师生密切配合顺利完成陶冶情操、获取知识、培养能力的任务的条件充分；二是帮助个别学生认识遵守规范、遵守公德的重要性，督促其对自己不良行为进行深刻反省，  相似文献   

活动化应该成为主要的教育方法——《中国教育的反思与重建》之四     

何中升 《陕西教育》2006,(11):4-7

教育方法的反思 老师的满堂讲、满堂灌,文科类学习死记硬背,理科类采用题海战术,这似乎是目前唯一奏效的教育方法.通过观察、参与、自主实践活动理解知识,训练思维,培养能力完全被抛弃.“语文凭念哩,数学凭算哩”是我们的“教育法宝”.  相似文献   

培养学生主动学习的几点体会     

贾井池 《双语学习》2007,(7M):179-179

教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学生是学习的主体，己成为我们的共识。我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾学生的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。通过学习和实践，笔者有以下几点体会：  相似文献   

电磁继电器的发散性教学     

刘青 《中小学实验与装备》2007,17(1):19-20

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。如下图1，是人教版《电磁继电器》中有关电磁继电器的结构原理图（人教版课本图11-17）。利用本课的发散性教学来激发学生的学习积极性，  相似文献   

浅谈小学生数学交流意识的培养     

华松毅 《教学与管理》2001,(12):43-44

数学交流意识是数学素养的一个重要组成部分。数学交流是通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想，再将自己的数学思想用动作的、直观的形式或数学语言的形式表达出来，可以帮助学生理解直觉的观念与抽象的数学语言、符号之间的联系。数学交流主要指的是学生与教师之间、学生与教材之间、学生与学生之间的交流。小学数学教学大纲明确指出：“小学教学要使学生既长知识又长智慧。因此。在加强基础知识教学的同时。要把发展智力和培养能力贯穿于教学的始终。”小学数学能力主要包括计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念，能够探索和解决简单的实际问题的能力。这些能力的形成都离不开语言表达与理解能力的培养，语言表达与理解能力的培养离不开数学交流意识的培养。因此。培养小学生数学交流意识也应引起广大小学数学教师的重视。本文从三个方面浅述如何培养小学生的数学交流意识。  相似文献   

教育部办公厅关于公布2007年认定的国家级重点中等职业学校名单的通知教职成厅[2008]1号     

《中国职业技术教育》2008,(11)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委): 2003年以来,我部逐年开展了国家级重点中等职业学校调整认定工作,有力地推动了中等职业学校的建设和布局结构调整工作,促进了中等职业教育整体培养能力的提高,促进了招生规模的扩大,对中等职业教育快速健康持续发展发挥了重要作用.  相似文献   

充分利用网络,引导学生进行探究式学习     

邹小平 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)

探究式学习是在50年代美国掀起的教育现代化运动中,由美国著名科学家芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的,他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,因此,学生应像小科学家一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识、发展技能和培养能力特别是创造能力,同时受到科学  相似文献   

如何培养学生在数学课堂上的参与意识     

叶香满 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)

课堂是实施教学的主平台,课堂教学是传授知识,培养能力,全面提高学生文化素质的主要途径.课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就要求加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是新课程数学教学的趋势.因此,在数学课堂上应充分调动学生的学习积极性,给学  相似文献