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981.
专题研究性阅读是指为了解决某个课题而进行的有计划、有选择的研究性阅读。专题研究性阅读的主要对象是教材以外的阅读材料。专题研究性阅读是学生认识世界、扩大视野、丰富知识、修养品性、培养能力、提高素质、自我发展的重要途径。 相似文献
982.
在教学实践中,教师除了要帮助学生掌握理论知识和提高操作技能之外,更重要的是培养学生的自学能力.教师应从优化课堂教学结构入手,优化教学计划和目标、教学指导思想、教学过程、教学评价,以及教学方法等,以培养学生的自学能力. 相似文献
983.
运用探究性提问的策略 培养学生的自主学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在探究性教学中,课堂提问是一种有助于学生进行探究学习的重要方法,亚里士多德曾经说过：“人的思想是从疑问开始的。恰到好处的问,可以引起学生探究知识的欲望,激发学生去积极思考,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力。因而教师的课堂提问必须具探究性,避免“问而不答”的尴尬局面。为促进学生进行探究性学生,我认为探究提问应该做到： 相似文献
984.
985.
张妤 《中国基础教育研究》2008,4(2):116-117
数学教学大纲指出：“数学教学中发展思维能力是培养能力的核心”。这就体现了数学思维的教学是数学素质教育的一个重要内容。因此,在数学教学中,充分发挥数学在训练和培养学生思维能力方面的优势是我们每个数学教师为全面提高学生素质应尽的责任和义务。 相似文献
986.
宋海燕 《中国基础教育研究》2008,4(2):121
在小学数学教学中运用启发式教学方法,有利于调动学生的积极性,激发兴趣,开发智力,培养能力。现在,我就在数学教学中,如何培养学生的思维能力谈五点做法： 相似文献
987.
吕梵 《中国基础教育研究》2008,4(8)
“以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质,培养能力,发展个性为目的”的素质教育,从根本上说足全面发展人的综合素质,培养具有创新能力的合格建设人才的教育,要最大限度发挥个人的潜能,扬长补短,使每个受教育者成为适应未来社会发展的优秀人才。在新世纪新形势下,教育者必须将素质教育的要求和后进生转化工作有机结合起来,才能不辱使命。 相似文献
988.
万立勇 《中小学教育与管理》2005,(6):34-34
中学历史大纲把能力培养列为历史教学任务之一，这就要求历史教师变“应试教育”为以培养和提高学生素质为首要任务的养成教育，变单纯的传授知识为既要打好基础又要发展智力、培养能力。笔在历史教学工作中，认真遵循大纲要求，改变传统“灌输式”教学方法．运用了“研学、讨论、答疑、讲解、训练”五步教学法。 相似文献
989.
姜明红 《常州师范专科学校学报》2006,24(5):103-107
一、现象点击
语文教学中的工具性和人文性问题，是进入课改以来语文教师关注的热点问题。的确，纵观历史，从“双基”的提出，“基础知识”与“基本技能”的落实与培养，到“培养能力，发展智力”的要求。总的来说，语文教学过于强调了工具性的一面，把语文课程知识化，更多地注意体现语文的工具性，更多地注意字词句篇的训练和条分缕析，相对而言，语文自身的人文特征被有意无意地忽略了。 相似文献
990.
未来社会是一个学习化社会。在这样的社会里。每一位社会成员为了自身的生存与发展必须进行终身学习，以不断促进自身知识、技能的发展。作为个体终身学习生涯的一个片段，学校教育为适应终身学习的要求，必须把受教育培养成自主学习。学会自主学习，是个体进行终身学习以适应社会发展的必要条件。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。 相似文献