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21.
欧洲学分转换与累积制度及其对我国学分银行建设的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
欧洲学分转换与累积制度之所以能够发展和盛行起来,与其合理的设计和严密的组织执行有着密切的关系,学分、课业负荷量、等级是他的三个要素特征,同时作为制度主要载体的文件体系在其中也发挥了重要的作用。本文就欧洲学分转换与累积制度主要特征、主要文件进行介绍分析,以期对我国的学分制度建设有所启示。 相似文献
22.
全球视野下的学分互换探析 总被引：7，自引：0，他引：7
学分互换的出现与发展是世界范围内教育合作与分工的重要体现。教育全球化的趋势催化了学分互换的产生与发展。学分互换在促进高等教育发展的同时．也可能导致高等教育发展中的“马太效应”。我国高等教育正在逐步与国际接轨，建立和完善学分互换系统．对我国教育国际化改革具有深刻意义。 相似文献
23.
《湖北大学成人教育学院学报》2016,(4):82-86
应用型本科院校举办暑期学校有其制约因素和有利条件。苏州大学文正学院以树立国际化理念、培养应用型人才为特色,拓展跨国(境)校际合作和交流项目,并试点开设暑期课程,进行学分互认。通过实践,努力探索应用型本科暑期办学与学分互认机制,为高校国际化进程提出设想与对策。 相似文献
24.
张知奇 《山西广播电视大学学报》2016,(2):9-14
在学分银行建设初期,如何建设学分银行,并开展学习成果认证和学分积累转换等工作的理论讨论还没有形成共识,而各地的实践工作又相对零散且不成熟。通过对英国从1970年开始的先前学习认证的模式进行梳理,理清其先前学习认证中的基本原则、关键环节和要素,分析、评述其认证体系的特点和不足,能对我国现阶段理论研究和实践工作中的一些观点和争论带来启示,促成在中国大环境下对学习成果认证框架进行系统性本土化建设的目标。 相似文献
25.
2005年1月初，北大、清华、人大三所大学分别在本校展开2005年保送生、自主招生和非通用语的招生考试，南京外国语学校18名学生进京赶考。目前，北大已初步达成意向，将8位参加面试的南外学生全部收入囊中；而清华和人大也将很快公布最后的录取结果。从他们过五关斩六将的经历中，可以看出中国顶级高校需要什么样素质的学生。 相似文献
26.
《呼伦贝尔学院学报》2005,13(5):F0003-F0003
呼伦贝尔学院信息科学分院始建于1993年4月，自1999年学院深化改革，实施二次创业以来，信息科学分院进入了鼎盛时期，分院规模不断扩大，现有在校生1330人，是全院规模最大的分院。除了承担计算机教学工作以外，同时还承担学院网络中心及公共计算机机房的维护与管理工作。 相似文献
27.
28.
2005年6月,俄勒冈立法机关通过一项支持建立高校毕业速成班的法案,该法案要求在全州范围内建立一种高中-大学双学分课程体制,允许高中三、四年级的学生选修高中和大学/学院入学考试都适用的课程。双学分课程计划的典型特征是高中学生选修社区学院的课程(社区学院在高中或学院内开课),学生在社区学院修完两年课程、取得结业证书之后可以转学到四年制大学攻读学士学位。双学分课程计划在美国越来越受欢迎。华盛顿州立法机关早在1990年就制定了一个名为《起跑线》(Running Start)的计划,允许就读11和12年级的学生自由选修该州34所技术与社区学… 相似文献
29.