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在高中阶段的概率中等可能事件占了很大一部分内容。判断一个随机事件是不是等可能事件，关键是看它是不是满足下面两个条件：（1）对于每次随机试验来说，只可能出现有限个不同的试验结果。（2）对于上述所有不同的试验结果，他们出现的可能性是相等的。但是说起来容易做起来难，笔者在教学和批改作业、试卷中发现，在解题过程中往往在第（2）条上出问题，而由下面两种原因引起的错误容易被忽视： 相似文献
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在使用计算机对外部脉冲进行计数的过程中 ,由于干扰脉冲的存在 ,计算机得到的脉冲数往往比实际的脉冲数要多 .为了得到脉冲的准确数值 ,必须想办法把干扰脉冲去掉 .本文介绍了从硬件和软件两方面去掉干扰脉冲的方法 . 相似文献
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肥料是作物增产的重要因素。在农田施肥实践过程中,氮、磷、钾肥及配比用量因土壤不同而不同。笔者进行了白散泥稻田氮磷钾肥料效应的试验,采用3个因子、4个不同施肥用量的水平试验,推荐了最佳施肥用量。 相似文献
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编者按:由于种种原因,学生在课堂上故意干扰老师正常上课的现象并不少见.当您遇到下述这种情况时,会怎样处理呢?这个看似普通的教育案例中蕴含着怎样的教育契机?案例提供者对此案例的分析拟在下期刊发,也非欢迎您来稿发表自己的看法. 相似文献
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我教的高三学生喜爱体育运动，好动的喜欢打乒乓球，文静的喜欢下象棋．在复习互斥事件、独立事件、独立重复试验概率这一节课时，我设计了如下两个问题． 相似文献
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单片机控制系统的干扰抑制设计方法 总被引：1，自引：0，他引：1
蓝军 《高校实验室工作研究》2006,(2):23-25
本文分析了单片机控制系统受到的干扰形式及危害，讨论了提高单片机控制系统可靠性的抗干扰设计方法和措施。 相似文献