全文获取类型
| 收费全文 | 10651篇 |
| 免费 | 11篇 |
| 国内免费 | 12篇 |
专业分类
| 教育 | 9385篇 |
| 科学研究 | 643篇 |
| 体育 | 102篇 |
| 综合类 | 365篇 |
| 文化理论 | 37篇 |
| 信息传播 | 142篇 |
出版年
| 2024年 | 8篇 |
| 2023年 | 71篇 |
| 2022年 | 74篇 |
| 2021年 | 77篇 |
| 2020年 | 68篇 |
| 2019年 | 78篇 |
| 2018年 | 57篇 |
| 2017年 | 115篇 |
| 2016年 | 198篇 |
| 2015年 | 347篇 |
| 2014年 | 698篇 |
| 2013年 | 597篇 |
| 2012年 | 698篇 |
| 2011年 | 808篇 |
| 2010年 | 797篇 |
| 2009年 | 808篇 |
| 2008年 | 984篇 |
| 2007年 | 893篇 |
| 2006年 | 724篇 |
| 2005年 | 650篇 |
| 2004年 | 649篇 |
| 2003年 | 635篇 |
| 2002年 | 345篇 |
| 2001年 | 171篇 |
| 2000年 | 75篇 |
| 1999年 | 33篇 |
| 1998年 | 4篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
51.
陈洪友 《中学英语园地(高三版)》2011,(6):23-25
一、建构主义教学理论(一)何为建构主义教学理论教育心理学理论"建构主义"是1996年瑞士哲学家、心理学家让·皮亚杰在深入研究知识的形成和发展的基础上提出的"认知是以主体已有的知识和经验为基础的主动建构"这一建构主义的核心观点,一种从心理认知的角度提出了知识学习主体的主观性、自我构建性。建构主义的学习观认为,学习不是简单的由 相似文献
52.
随着当今教育理念的不断更新,新的教学手段的广泛应用,使得以前老师教什么,学生学什么的旧教学模式逐步被淘汰,学生从被动的知识接受者逐步转变成主动的知识接受者;老师也从知识传授的主导者,转变成帮助学生、引导学生接受知识的领路人。如今,我们提倡建构主义学习理论,强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;强调教育的目的是培养有良好素养的学习者。随着教学环境更趋向于适合学生的需要,通过以学生主动学习为中心,会更好地提高医学影像教学的质量和学生学习的效果。 相似文献
53.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
苏联心理学家维果斯基提出的最近发展区理论从一个新的角度揭示了教学、学习与发展之间的辩证关系。在此理论启发下,教学中涌现出一系列令人耳目一新的改革,"支架式"教学模式就是其中的一朵奇葩。仅就基于信息技术的"支架式"教学在普通高中英语自主学习课堂模式中的应用展开探究,以具体实践分析,提出教学策略方面的建议。 相似文献
54.
55.
56.
57.
58.
59.
仇步川 《新课程导学(上)》2014,(20):18
正随着新课程改革的不断深入,人们越来越以"新课标"作为教学的"出发点"、"落脚点"、"评价点",那些曾经伴随着我们教学的心理学原理则渐渐被忽略、淡化,以至于缺少心理学支撑的课堂教学变得或多或少有些"遗憾":忽视学生认知的原点,让教学多少有些盲从;缺乏感官的参与,让学生多少有些消极;忽略同化顺应等原理的运用,让学生多少有些被动……没有心理学支撑的教学,课堂教学终就难以呈现活力。为此,我们应该让经典理论重放光芒,呼唤教学走向生本,让"心理原理"在数学教学中有效呈现。 相似文献
60.
建构主义学习观认为,学习活动是学习者根据自己的知识经验对外部信息进行主动选择、加工和处理,从而获得意义的过程,而不是被动接受信息的过程。所以,教学要获得实效,必须有学习者的主动参与。学习者位于主体地位,是意义建构的主动者。同时在教师的引导帮助促进下,充分发挥主体作用。这一理论反映在教学中,就是要求师生互动。只有师生互动,才使学生的主体地位得以体现,"教育的根本目的是提高学生的主体性,是由于有人需要学习和受教育而不是因为有人需要教育别人或当教师才有教育的产生和发展,学生是教育的终极原因或出发点和终极 相似文献