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131.
正为实现"观察—启发—探究"型教学在现代农艺专业《植物生产环境》课的应用与推广,本着以学生为本、面向全体学生、培养学生能力和师生互动的原则,笔者研究了"观察—启发—探究"课型在现代农艺专业《植物生产环境》课程教学中应用的可行性。一、教学目标的实现在"观察—启发—探究"型教学过程中,《植物生产环境》所设计的内容与步骤以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的主动建构。如 相似文献
132.
《高考考试说明》中明确提出高考对学生能力考查的要求:即理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。遗传类试题能较好地体现对学生能力的考查,也是历年高考生物试题中的压轴戏。现将近三年各省市理综高考遗传题考查情况作一个统计分析,并就该专题的复习谈谈自己的体会。⒈近三年各省市理综高考遗传题 相似文献
133.
在高中生物学习中,用显隐性状及显隐性遗传方式的判定、基因位置的判定、家庭中各成员的基因型的判定等方法可解决高中生物必修阶段中人类单基因遗传病问题。 相似文献
134.
正交和反交是两个相对的概念,表现型为不同的两种个体甲和乙杂交。如果将甲作父本,乙作母本定为正交,那么以乙作父本,甲作母本则定为反交。其中,甲是显性性状,乙是隐性性状。在最近两年的高考试题中,出现了涉及正交、反交的遗传学实验题,如2011年江苏卷32题、2011年安徽卷31题、2012年福建卷27题。这些试题在高考 相似文献
135.
136.
畜禽QTL及其检测方法和策略 总被引：1，自引：0，他引：1
讨论了畜禽数量性状座位的概念、检测数量性状座位的两种方法：候选基因法和基因组扫描法,以及两种方法的优缺点,并对离ＱＴＬ的检测进展和前景作了综述。 相似文献
137.
陈弘!土建系 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2000,(3)
该文通过对嵌岩桩与非嵌岩桩承载性状分析,提出在上覆土层较厚、强度较高的情况下,桩并不一定要设计成嵌岩桩。大直径钻孔桩设计综合考虑桩的长径比,上覆土层性质,基岩性质和成桩工艺。 相似文献
138.
李军军拦生发 《中国现代教育装备》2018,(2):56-57
深入分析人教版生物教材中的"性状分离比的模拟实验",对该实验进行了改进与优化,以期该实验能更加科学地在课中操作。 相似文献
139.
如果说，有一对全为卷舌的夫妇生了一个不卷舌的孩子，你一定会相信。因为我们知道，决定卷舌的基因为显性基因，而决定不卷舌的基因为隐性基因。表现型为卷舌的夫妇可能都是隐性基因的携带者，根据基因分离规律，他们的子女中有隐性纯合类型出现的可能。因而，上述现象就不难理解。可是，如果我 相似文献
140.
遗传规律应用与分析题常涉及对统计的性状分离数据和实验的设计思路和结果与结论的分析.此类试题的瓶颈就是性状分离的统计数据和遗传相关的实验思路和结果与结论的分析.面对这两种费时长和答而不全且得分率低的遗传非选择题,使不少的考生心生畏惧,甚至让有些考生是遇"遗"而过,弃"遗"而去.那么有没有低耗高效的策略突破这一瓶颈呢?现就以高考真题例谈如下,以供参考. 相似文献