全文获取类型
收费全文 | 247768篇 |
免费 | 197篇 |
国内免费 | 125篇 |
专业分类
教育 | 233550篇 |
科学研究 | 8743篇 |
各国文化 | 17篇 |
体育 | 643篇 |
综合类 | 2157篇 |
文化理论 | 157篇 |
信息传播 | 2823篇 |
出版年
2024年 | 878篇 |
2023年 | 3334篇 |
2022年 | 2713篇 |
2021年 | 3649篇 |
2020年 | 4182篇 |
2019年 | 5814篇 |
2018年 | 2563篇 |
2017年 | 5343篇 |
2016年 | 5817篇 |
2015年 | 7551篇 |
2014年 | 17631篇 |
2013年 | 17509篇 |
2012年 | 18115篇 |
2011年 | 20720篇 |
2010年 | 18576篇 |
2009年 | 15703篇 |
2008年 | 16075篇 |
2007年 | 11337篇 |
2006年 | 9952篇 |
2005年 | 10176篇 |
2004年 | 14092篇 |
2003年 | 14023篇 |
2002年 | 8510篇 |
2001年 | 5715篇 |
2000年 | 5785篇 |
1999年 | 732篇 |
1998年 | 370篇 |
1997年 | 280篇 |
1996年 | 233篇 |
1995年 | 226篇 |
1994年 | 157篇 |
1993年 | 90篇 |
1992年 | 98篇 |
1991年 | 46篇 |
1990年 | 41篇 |
1989年 | 40篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 4篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
941.
朱元生 《中学课程辅导(初二版)》2006,(2):18-18
反比例函数内容虽说不多,但其中蕴藏着丰富的数学内涵和思想方法,在中考中大多以选择、填空的题型出现,其考查内容有求函数的解析式,研究图象及性质,解相关综合题等.现就2005年部分省市中考题略举几例归类解析如下,供同学们参考: 相似文献
942.
943.
小学语文教学是小学教学中一门基础性学科,对于提高语文素养,学好其它课程具有决定性作用。然而,在教学实践中,发现学生普遍不同程度存在着对语文课缺乏兴趣的现象,有些学生认为,学语文不是背就是写,一点形象感也没有。参加异步教学实验以来,认识到异步教学是提高语文教学一条捷径,能激发学生学习情趣,让学生在自学过程中,培养自学能力,学会自学;让学生在创造过程中,培养创新能力,学会创新。《苦练训练功,过好自学关》一文在《异步教学研究》上发表之后,本人潜心钻研,不断探索,根据语文学科特点,对学生进行“演艺训练”,取得可喜成绩,现将具… 相似文献
944.
945.
强烈的问题意识是思维的动力,可促使学生去发现问题、解决问题,是素质教育的重要内容。当前职高生普遍存在问题意识淡漠的现象,语文作为重要的人文学科,在教学中应特别注重培养学生的问题意识,以提高学生创新能力。本文通过分析现状,提出了加强基础学习、创设和谐情境、引导质疑方法等途径,来激发学生的问题意识,使学生会问、敢问、善问,从而促进创新能力的不断提高。 相似文献
946.
947.
从心理学角度看,动机能够激励一个人去行动的心理倾向。课堂教学是师生共同积极相互作用的过程,在这一过程中.学生既是教的对象,同时又是知识的探索,是学的主体,创造一种积极、主动、有效的学习和探索的外部心理环境,从而激发学生的动机和兴趣。 相似文献
948.
随着新课程的推进,新的数学课程理念已日渐被广大数学教师所接受,新课程环境下的小学数学课堂教学与以往相比已发生了极大的变化:教材变了,新教材的编写体现了《数学课程标准》的基本理念,呈现形式新颖丰富、内容贴近生活,重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供了丰富的与儿童生活背景相关的素材;教师的教学方 相似文献
949.
数学精神的教育价值:批判与创新 总被引:1,自引:0,他引:1
数学文化。在现代社会,人们愈益深切地体会到数学科学对人类文明与发展所带来的影响,同时也迫切地感受到现代工程技术、现代社会对数学的要求日益增高,甚至有人指出:“一个国家的科学的进步可以用它消耗的数学来度量”(A.N.Rao)。然而,就数学本身而言,全世界的数学家组成的“数学共同体”每年至少生产纯数学论文数万篇,新定理几十万条。越分越细的数学分支,使得了解较大领域的数学家很难产生。数学家也开始感叹:数学已经失去了控制,数学的前景已变得更加扑塑迷离。 相似文献
950.
黄安成 《语数外学习(高中版)》2005,(4):31-33
“数形结合”是重要的基本数学思想方法之一,但由于在认识和实践上尚存在一定的误区,以至有时还不能将这种思想的作用发挥到极致,或产生一些偏差,所以十分有必要对这种思想的认识和实践加以匡正,以便全面、准确地运用它,使它在解题中发挥出更加耀眼的光辉。 相似文献