基于时空观的足球比赛竞争策略研究     

魏超 《浙江工贸职业技术学院学报》2012,(4):84-87

足球比赛是各种体育赛事中竞争策略最复杂的运动,实质就是团队活力对抗,为了形成竞争优势,需要确定竞争策略制定的思考基点。利用例举法和逻辑分析法,系统研究足球比赛策略的制定基点和方法,提出足球比赛竞争优势形成的基础是球员、球、球门之间的相对位置,可以采用空间布局和时间优势来形成优势的相对位置,最终形成比赛竞争优势。  相似文献   

实施素质教育 更新教育观念   总被引：1，自引：0，他引：1  

杜敏 《晋东南师范专科学校学报》2002,19(3):79-79

文章从教育时空观、教学观、教学模式、质量观和人才观四个方面谈了开展素质教育应采取的几项具体措施。  相似文献   

康德哲学与洛克哲学的时空观之比较     

戚本杰 《怀化学院学报》2007,26(1):41-44

康德哲学的时空观体现了康德哲学的本质和特点。这样一个判断对于洛克哲学也是成立的。对康德哲学与洛克哲学的时空观作一个比较,不仅可以更好地认识康德哲学,也能够更好地认识洛克哲学、乃至近代经验主义哲学。  相似文献   

学科创新的时空观     

金薇吟 《学位与研究生教育》2008,(1):16-20

从时空观来看,学科不断走向开放,是学科空间的创造;学科不断走向流动,是学科时间的创造.开放和流动各有其不同的形态和阶段,又相互涵容、相互促进.只有不断开掘和利用时空资源,才能有效地实现学科创新.  相似文献   

关于“时间和空间的相对性”的教学建议     

周栋梁 《物理教师》2008,29(5):13-15

在高中物理新课程改革中,课程标准首次将有关“相对论”内容列入其中,以加强课程内容与科技发展的联系,达到拓展学生视野、激发探索兴趣的目的,体现了课程内容鲜明的时代特色．基于这一要求,人教版《高中物理选修3—4》在第15章“相对论简介”中,着重对第2节“时间和空间的相对性”进行分析,简要介绍相对论时空观．但因牛顿的绝对时空观在人们头脑中已经根深蒂固,因而学生极易陷入认识上的误区,具体表现为：“在相对论中,一切都是相对的”．那么,如何消除这一错误认识,笔者建议从以下3个方面进行．  相似文献   

从自学到互学：人工智能视域下成人教育的时空观考察     

朱晓青 《成人教育》2024,(4):20-25

成人教育作为现代教育的重要组成部分,在以ChatGPT为背景的新一代人工智能影响下发生着价值与实践的逻辑递进和渐变。从学习系统观念、学习时空维度和教育学习生态的转变分析人工智能视阈下成人教育学习模式的时空嬗变,通过开辟基于碎片化学习时间整全的新学习模式、打造基于网络社群的合作学习模式、整合基于时间空间的泛在智慧学习模式,从而揭示从自学到互学的时间性变革。推动教育学习范式的革命。基于教学组织形式呈现更加灵活多样的形态、智能空间环境呈现更加个性化的样态、知识认知和获取模式呈现集体性学习共同体特征,从而诠释自学到互学的空间性逻辑,衍生技术文化生产新范式。  相似文献   

苏轼与辛弃疾词风比较     

李小宁 《华夏文化》2006,(2):35-36

苏词诗化。如椽巨笔所能渲染的意境,使词的审美价值上升到崇高的境界。生动的景物描写生成雄宏壮阔的画面,所能宣泄的激情与义愤,往往呈“大江东去”不可遏阻之势。表现理想与抱负,以及理想与抱负难以实现的怅惘,也显得那么自然与雄放。放逸旷达的胸襟与超越的时空观所体验的人  相似文献   

传统武术四时观的文化形成与现代阐释     

李守培  米晓宇  孙富强  向春玉 《体育学刊》2023,(4):11-19

为加快提炼中华优秀武术文化精髓，融通中国传统哲学与西方现代时间生物学，对传统武术四时观展开深入剖析。研究认为传统武术四时观在战国时期已初步形成，其不断发展受习武者对四时的生活感知和文化承袭、对康养之法与技击之道的孜孜追求、对天地之理乃至生命本源的终极追问所影响，展现出人性与天道贯通的哲学本质，以及顺天应时的生命和谐观、以时统空的生命时空观、无往不复的生命变易观、契之以节的生命节律观等内涵。时间生物学可从现代科学的角度，较好论证传统武术四时观的合理性，提出精准化、层次化、标准化的发展要求。新时代弘扬传统武术四时观，可从知识重建的维度发掘深层文化内涵，助力构建中华优秀传统文化传承发展体系；从伦理教育的角度彰显其内在精神追求，塑造习武者新的生命秩序；从置身世界的方式体验其安身安心之道，助力现代人找回内心安宁；从天人和谐的视野激活其文化认同价值，推进构建人类命运共同体；从生命关怀的立场承续其生命文化观念，促进现代人提高生命质量。  相似文献   

杭州崇文教育集团:以新学校时空观构建学校新样态     

俞国娣 《中小学管理》2022,(1)

学习是主体和环境双向交互的过程,学习时间和空间作为学习环境的关键要素,是撬动学校系统变革的重要抓手。浙江省杭州市崇文教育集团基于儿童发展规律,以重构学习时空为突破口,构建起灵动开放的物理空间、乐学善思的知识空间、友好互动的交往空间和多维立体的体验空间,以此撬动学校课程、教学和评价等方面的系统变革,促进“双减”政策的落地实施。  相似文献