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211.
创新教学是一个概念化的过程,具有新描述、新思维等特点,随着课改的不断深入,已有众多学校开始引进创新教学。 相似文献
212.
学生的作文有着大体一致的套路,呈现出非常相似的思维模式和不属于自己的话语,不见属于他们心灵世界的率性和坦白,却显示出政治套解的那种生活化、集体化、概念化。他们不假思索地抄,东拼西凑地编,胡编乱造地诌,改头换面地套。久而久之,学生就会变成投机取巧、虚伪奸诈之人,他们拒绝探索和辨伪, 相似文献
213.
课程改革呼唤个体的课程策划。自我课程策划是个体根据自身的特点与生涯发展目标,为自己策划特定课程的教育策划活动,它对于真正实现个性化课程和个性化发展具有重要意义。从行动主体来看,它与官方的课程开发相对应;从实质来看,它挑战传统学校课程的强制性、规范划一性;从功能和目的来看,它指向个体主动发展与终生发展。课程政策和制度的变化使自我课程策划成为可能,学校变迁及其功能变化则使它成为必然和必需。要实现自我课程策划,课程再概念化是前提,加强对学生的指导是关键。 相似文献
214.
我国校本课程开发活动自实施以来．“校本课程”一词风靡实践,却也耳熟难详。校本课程”自提出至今,一直经历着再概念化的考量,不仅体现研究者批判的旨趣．而且显示出人们对“校本课程”再概念化直爽的性格。 相似文献
215.
陈鸿瑶 《四川师范大学学报(社会科学版)》2012,39(3):102-105
从认知的角度讲,"类同"是现代汉语副词"也"的原型意义,"并存"、"添加"、"递减"等意义是人的认知能力作用于"也"字的语义结构——比较框架进行概念化的结果,是对"也"字语义结构中不同部分的凸显,也是"也"字语义理想化认知模式的组成部分。 相似文献
216.
一、数学课堂“三维目标”设计缺失的表现
课程强调“三维目标”是一个整体,不能人为分割．在课堂教学设计实践中,由于对“三维目标”设计和操作缺乏理论指导和实践经验,在实施层面上便出现了教学目标概念化和相互割裂的现象．突出表现在三个方面： 相似文献
217.
近年来,习近平总书记多次强调“讲述好中国故事,传播好中国声音”,这一论述对于广大媒体尤其是传统媒体而言,有很强的现实针对性和指导意义,为媒体创新传播理念、传播方式指明了路径.
从接受习惯而言,人人都爱读故事,故事化的内容更具体、鲜活,接近性强,容易在受众心中形成对照与投射,从而将自己代入到故事中感受报道对象的喜怒哀乐.一个真实、有趣、接地气的故事,不但可能让读者放下对某些问题的刻板印象,还容易入耳、入脑、入心,往往能在新闻舆论工作中发挥事半功倍的效用.
只有接了地气,才更易于让受众接受媒体所传播的内容.相比之下,概念化、程式化、机械化地去报道某件事或某个人,连我们自己都不喜欢,受众又怎么会爱读?
然而,要讲好故事是不容易的.讲好故事的要义,一是故事本身要真实鲜活,二是讲述方式要巧妙婉转.简言之,原料要好,处理方式更要巧. 相似文献
218.
在中国文学这部长书中,儿童文学被真正提出只在一个世纪以前,而伴随着它发展的是风雨兼程的一百年。在这条曲折的道路上,儿童诗歌以它独有的纯真撼动人们的心灵。在每一个从童年走过来的人心中留下了最美的音符。一首诗歌要产生影响都离不开传播,是传播者为诗歌插上了飞翔的翅膀。上个世纪70年代至80年代初,中国文学走向全面复苏,儿童诗歌摒弃了先前的概念化,教条化的模式,开始了新的生机。 相似文献
219.
220.
2021年《人民教育》第22期《当阅读力量遇到青春年华——整本书阅读的困境与改善策略》一文中指出,整本书阅读呈现出应试化、知识化、概念化三种比较明显的倾向.要改变这种状况,我们要有针对性地开展多种形式的整本书阅读,让学生与书建立一种"个人关系". 相似文献