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正说实在的,在上"质数和合数"一课之前,我并不知道"质数""合数"为什么要以"质""合"为名,备课时也丝毫没有在这两个名词上做文章的念头。上课了,我发给每位学生一张纸,纸上印了学习材料,内容是请学生分别写出1—20各数的因数。这既是复习,也是为导出"质数""合数"的概念作准备。按备课时的设想,后续的教学步骤应该是这样的:反馈学生找的各数的因数,在黑板上板书呈现;请学生观察这些数的因数,要求根据因数的情况分类;得出只有两个因数的、有两个以上因数的、只有一个因数的三种情况;逐类揭 相似文献
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正圈起左边6朵,再把右起第7朵涂上颜色。这是苏教版《数学》一年级上册第24页第4题,除了要达到数数这个目标,重点是巩固学习过的左右位置关系,理解其相对性,检测学生是否真正学会使用左右位置内容。在练习反馈中发现,班级64名小朋友,仅有15名完全 相似文献
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运用灰色理论对达州幼儿园学生数建立GM（1,1）预测模型,并通过了后验差检验.结果表明,GM（1,1）模型可用于达州幼儿园学生数的预测,并运用该模型预测了达州市2014-2017幼儿园在校学生数. 相似文献
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一、“二类宇”教学的尴尬
家长的尴尬：孩子不识“二类字”：在一次家长会上,一位家长颇为网惑地对我说：“老师,我们家的孩子有许多生字都不认识。课后田字格里的字认得还不错,但是两条绿线里的字基本上读不出。”教师的尴尬：教,还是不教？二类字不要求会写,只要求会认读。 相似文献
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正一、电路识别1.解题策略识别电路是解决电学问题的基础,只有搞清楚电路的连接方式和学会简化电路的技巧,才能综合运用电学知识解决实际问题。识别电路的具体思路:先识电路(对电路进行分析,看懂电路图,把电压表当做断开处理,把电流表当做导线处理,画出等效电路图);再作分析(当开关断开、闭合, 相似文献
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正一、重点知识梳理1.原子结构(1)原子结构示意图:以钠原子结构示意图为例。(2)"三决定":质子数决定元素种类;最外层电子数决定元素化学性质;质子数加中子数决定原子的质量。(3)"一等于":核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数。2.分子化学式及其相关计算(1)分子单质:金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用元素符号表 相似文献
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正毕业于北京市一零一中学的陈星烁姑娘,最爱做的事便是在实验室里做实验。陈爸爸的工作与金属材料有关,所以,陈星烁从小就对金属材料很感兴趣。学校有个生态园,开放给学生上生物课,做观察实验。陈星烁所在的小组种的是番茄。开始番茄长得很好,可后来变得干干皱皱的,还长了一层霉状物。"完了,番茄要死了!"组员心急火燎地说。陈星烁不这么想,她发动大家翻查资料, 相似文献