浅析高中数学学困生产生及转化对策问题     

韩彦 《高中数理化》2014,(2):19-19

学生到高中,数学两极分化的现象就变得非常普遍,这与高中数学学科本身的特点有关系,其抽象性和逻辑的严密性相当强,一部分学生能够学进去,兴趣浓厚;而有一部分学生由于自身的原因,由听不懂就转化成为厌学,久而久之,成为高中数学学困生,给学生的身心健康和提高其综合素质产生了不良影响．本文主要谈谈促使数学学困生转化的对策．  相似文献   

关于元素及其性质的几个问题     

王笃年 《高中数理化》2014,(17):47-48

1元素、原子、单质到底是怎样的关系？＂元素＂是具有相同核电荷数（质子数）的一类原子（严格说是＂一类原子核＂）的总称.这里边包含两层意思：一是指具有相同质子数和不同中子数的核素（具有相同质子数、相同中子数的一类原子,称为一种核素）属于同种元素,如3517Cl、3717Cl都属于氯元素,其化学性质完全相同,互相之间称为同位素.二是指独立存在的中性原子（如反应过程中以活性中间体形式出现的氯原子）、处于结合状态的原子（如Cl2、HCl中的氯原子）、带电荷的原子（即离子,如Cl-）都属于氯元素.生活中,我们常常用到一些关乎化学元素的术语,如＂补钙＂＂缺铁性贫血＂＂碘是智力元素＂等,里边所说的＂钙＂＂铁＂＂碘＂都是指元素,这些元素处于化合态;而＂吸氧＂＂大脑缺氧＂＂供氧不足＂所说的＂氧＂则是指O2单质.  相似文献   

聚焦化学键的考查方式     

姜富灵 《高中数理化》2014,(17):55-56

化学键包括离子键、共价键和金属键,其中离子键和共价键是高考考查的重点.考生在学习中要注意区分离子键和共价键的概念、特点、形成条件和在哪些化合物中存在,这些是我们做有关化学键题的基础和关键.笔者对近几年的高考进行了深入的研究,并总结出高考中对化学键的考查方式.1考查化学键与物质类别的判断给出物质类别,判断所属化学键,是高考中最基础的一类试题.理解离子键、共价键、金属键、分子间作用力和氢键的概念,明确它们的区别和联系是解决这类题的关键.  相似文献   

把我周期律本质 提升析思辨能力     

郭瑞春 《高中数理化》2014,(17):58-59

元素周期律是元素化合物知识的灵魂.学习化学必须充分熟悉元素周期表的架构,熟知元素周期律的内涵,明确＂位-构-性＂的来龙去脉.元素周期表、周期律知识的学习主要要掌握以下内容：（1）掌握周期表的结构,理解周期数和族数的本质,记住1到36号元素的原子序数和在周期表中的位置;（2）掌握元素的主要化合价、原子半径、元素性质的递变规律,并能用原子结构解释元素性质变化的原因;（3）能够判断元素的金属性和非金属性的强弱,并能设计实验预测元素的金属性和非金属性的强弱;（4）将＂位-构-性＂与元素化合物知识、化学基本理论等融合在一起,拓展视野,开拓思路.  相似文献   

算术基础中的哲学问题:古代与现代     

B.C.霍普金斯 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(6):718-725

与无时间的数学真理不同,导致数学真理产生的数这个概念是历史性的。古希腊数学明显将数区别于概念,相反现代数学则把数理解为一种具有概念特性的东西,或者说共有一种特性的概念的集合。无论哪一种数学概念,都面临两个基础性问题:在被数的意义上,事物的本性是什么?这些事物的数在何种意义上是统一性?毕达哥拉斯主义算术没有回答第一个问题,也就不能解释被同一个形式所统一的不同数之间的差异。柏拉图给出的答案是,设定具有差异化的一与多结构的相数。对相数的参与为每个数学数提供了使之区别于其他数的独特统一性。与古希腊数学完全不同,韦达"解析艺术"所开创的现代观念不再把数定义为多,而是多的概念。然而不同数的统一性何以各不相同这一难题仍然悬而未决。  相似文献   

“测电池电动势和内阻”的几种特殊电路     

卢金海 《数理化学习(高中版)》2014,(8):33-34

测电池电动势和内阻是高考实验经常考的知识点,这个实验在高考中主要是考查实验电路和数据处理,它不仅考查频率高,而且考查的实验电路形式也很多样,除了考课本上的实验电路外,还经常考查课本上没有的实验电路.  相似文献   

聚焦化学用语四大考点     

柴勇 《数理化学习(高中版)》2014,(8):44-45

化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分,是化学计算的基础,更是学习化学的重要工具,是学好化学的关键,在中学化学命题中备受重视,占有举足轻重的地位.考点一化学用语概述（如图1）化学用语：1Cl-的结构示意图;2羟基的电子式：;3HClO的结构式：H—Cl—O;4NaHCO3在水中的电离方程式：  相似文献   

心中有“数”笔下有“形”     

朱智 《数理化学习(高中版)》2014,(12):4-4

历年的高考题中使用数形结合的题目很多,其重要性不言而喻．笔者翻阅了近些年江苏高考题,数形结合的应用十分广泛,特别是从2008到2014年这7年间,江苏自主命题,题型只有填空题和解答题,其中填空题的巧妙解答方法中就有数形结合这一思想方法．比较常见的是“以形辅数”,如：解方程、求函数零点、函数或式子的最值、复数、向量、三角函数、线性规划等等．巧妙地运用数形结合对解决填空题起到了事半功倍的效果,对解决解答题也提供了一定的帮助．就以三个方面谈谈一点看法．  相似文献   

浅谈影响藏数学教学的几个因素     

杨沙九 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):138

在民族教育中,藏族学生对藏数学的学习普遍感到困难,甚至有部分学生对藏数学产生了排斥、厌倦、恐惧心理,进而直接影响藏数学教学效果.产生这样结果的因素是多方面的,本文结合自己的教学实际,就影响藏数学教学的因素谈一些看法.  相似文献   

联系 体验 运用——在“数与代数”教学中培养学生数感策略例谈     

阙志文 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):71

《数学课程标准》指出:在"数与代数"的教学中,应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力和推理能力,初步形成模型思想."数感"不是知识,也不是技能,它是一种心灵的感受,是一种意识活动,也是对数学对象、材料直接迅速、正确敏锐的感受能力.培养学生的数感就是使学生会用数学的方法思考问题,用数学的方法理解和解决实际问题,能从现实的情境中发现数学问题,有意识地将现实问题与数量关系建立联系,提高学生提出问题和解决问题的能力.因此,在  相似文献