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131.
孙红梅 《学生之友(小学版)》2013,(5):65-65
现代信息技术多媒体形声并茂，使枯燥的教学内容变得有声有色，活灵活现，符合低年级学生认知特点。电教媒体的恰当运用，能调动学生听课的积极性，使我们的课堂教学如虎添翼、如鱼得水、能产生事半功倍的效果。 相似文献
132.
陈桂南 《中小学信息技术教育》2009,(10):6-6
我出生在江西省宁都县一个普通干部家庭。文革期间，我随父母下放到农村，跟农家子弟一同起早贪黑拾粪挣工分。童年的磨难，使我体会到了生活的艰辛，寄希单于依靠发愤读书，彻底改变自己的命运。 相似文献
133.
语文情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，综合运用各种媒体创设需要的情境，有效全面地完成语文教学任务的教学方法。这种方法的特点是形真、情深、意远、理寓其中。其基本原则是：以指导观察为基础，强化感受性；以陶冶情感为动因，渗透教育性。它能使学生置身于一种易于接受的学习气氛中．使学生更自觉、更主动地参与学习。达到心境与情... 相似文献
134.
中华民族历史悠久,灿若星河的文化经典,凝聚了圣哲前贤的大慧大智,哲思睿语,浓缩了一代又一代华夏先人的精粹思想,熏陶感染了五千年龙的传人,是中华民族一份宝贵的精神财富。我们利用这份宝贵的精神财富,在读经诵典中养德行,学会做人。我们学校推行在电教手段辅助下的＂经典诵读活动＂,使包括教师、学生、 相似文献
135.
隋金亮 《学生之友(小学版)》2012,(15):53-53
兴趣是最好的老师，是感情的体现，学生学习有兴趣，就能积极投入，积极思考。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、 相似文献
136.
未来社会的竞争，就是能占领科技制高点的创新人才的竞争。因而未来社会的人才不仅要有知识，更要有创新精神和创造才能。巴甫洛夫说：“在学习活动中，如果多种器官参加，可以提高大脑皮层的兴奋性，促进更好地建立暂时的联系。”低年级学生的思维，大都依赖于声音、图画、文字、动画等。而电化教学具有图像直观、包彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势。因此，将电教手段恰当地、巧妙地、有机地融合进去，教学效率的提高、创新思维的启迪将事半功倍。 相似文献
137.
彭声泽 《绵阳师范高等专科学校学报》2000,(2):27-31
在揭示电教课本质特征的基础上阐明了上好一堂电教课必须注意电教媒体和电教教学方法的运用，同时说明了评价电教课应从传统教学、电教媒体的选择、使用和电教教学法等方面进行。 相似文献
138.
小学语文新大纲对写字有明确的要求:用硬笔写字,写得正确、端正、整洁、行宽整齐,有一定速度。写字教学是语文教学的重要组成部分,也是学生不可缺少的基础训练之一。我一直担任小学中低年级的语文课和写字课的教学,对学生的写字教学比较熟悉,下面就谈谈我在写字教学中的几点体会:一、教给学生正确的书写姿势是写字的良好开端。刚入学的孩子,对什么事情都有好奇心,爱模仿。这时要注意教给学生正确的执笔、写字的姿势,同时反复告诉学生:写字执笔姿势是否正确,不仅关系到书写效果,而且还影响到身体健康。让学生记住顺口溜,头正,肩平,臂张,脚分开,"三一"要求记心上。这里的"三一"是指笔尖离手一寸,眼睛离书一尺,身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿 相似文献
139.
140.
<正>人类社会已经进入信息化时代,现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战,它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用。应用电教媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技 相似文献