诗词画珠联璧合 真善美光照人间一读《汤沐黎诗词画选》     

向叙典 《河西学院学报》2005,21(6):65-67

评论《汤沐黎诗词画选》：反映五大洲的风土人情一揭示中华民族源远流长的优良文化传统一抒写亲情友情、对祖国的热爱和对人类的博爱一讴歌祖国翻天覆地的变化和日新月异的建设成就．  相似文献   

美术课程标准与"画前意识"培育     

周增炎 《教育学报》2004,(9):34-36

在落实新颁布的美术课程标准过程中积极开展“画前意识”培育的研究 ,对于提高学生的审美创新能力具有重要意义。文章从培养学生审美情感 ,关注造型艺术的特征 ,发展艺术感觉和审美联想 ,形式美创新诸方面阐述了学生“画前意识”培育的方法。从而为丰富美术教学理论和新美术课程的实践提供了借鉴。  相似文献   

毛线画     

吴臻 《早期教育》2005,(8):24-25

材料：各色毛线、自粘纸、硬纸板、剪刀。(图1)制作方法：1.将自粘纸裁成需要的尺寸,并把没有粘性的一面贴在硬纸板上,再把自粘纸上的白纸撕去,露出有粘性的一面。(图2) 2.把各色毛线剪成需要的长短。(图3)  相似文献   

日记画活动在我国幼儿园美术教育中的可行性研究（上）     

李君  朱洁琼 《山东教育》2003,(33):13-15

“日记画”是什么?看了题目,也许您想弄个明白。看过了本文,您就会觉得它似乎既新鲜又不那么陌生。不过这的确是件不错的事。孩子再小也需要表达自我,写日记是表达个体思想感情、训练表达能力的好方法;幼儿园的小孩子不会写字,但他们可以“画”日记噢!您不想在自己的班上试一试吗!  相似文献   

美术第三册《画大山》教学设计     

朱丽华 《云南教育》2003,(34):39-39

教材说明:《画大山》一课是“九义”六年制小学美术教材(试用本)第三册中的“乡土教材”。作业要求学生看看家乡的山是什么样的,画一幅有大山的风景画。我围绕以学生发展为中心,改变了以传授美术知识技能为主要目标的传统教学方法。教学过程充分体现了学生的参与性与动手实践性。使学生在活动中充分体验美术课中绘画创作的乐趣,亲自感受成功的喜悦和团结协作的力量。同时,提高学生的审美情趣,培养学生美化环境的意识。一、教学目标:1.引导学生观察大山是什么样的,培养学生热爱大自然,热爱家乡的感情。2.培养学生团结协作的集体主义精神。3.…  相似文献   

浅谈电影画面与配乐的审美特征——以《辛德勒的名单》为例     

刘海洋 《黄河之声(科教创新)》2016,(11):107-108

经过很长时间发展,音乐越来越成为人们生活中不可或缺的部分,不断拓展其艺术功能领域。当今电影中的画面,离不开电影配乐的铺垫。可以说,正是音乐的参与,才使得电影更加具有冲击力。通过《辛德勒的名单》,我们可以看到现代电影中画面与音乐之间的审美特征。  相似文献   

血墨丹青——恽寿平生平艺术初探     

邵玉健 《常州师范专科学校学报》2006,24(2):7-11

清代初期画坛六大家之一的恽寿平，早年抗清，失败后誓不入仕，隐居武进老宅，倾情诗书画，既为谋生，亦是萌志。中年赁居常州城中白云溪畔，先借画室，后扩为家，并终老于此。文章阐述了他与另一书画大师王犟艺术互慕、事业相助的终生友谊，总结了其绘画艺术特色，即独创“没骨花卉”技法，并引领“常州画派”风靡清代早中期神州画坛。  相似文献   

出“声”入“画”事半功倍——谈电教媒体在音乐教学中的运用     

李秀琴 《宁夏教育》2005,(4):58-58

利用电教多媒体技术辅助课堂教学，在音乐教学领域中已逐渐被广泛应用，它极大地丰富了音乐课堂教学的内容，增强了教与学的主动性，降低了学习的难度。激发了学生学习音乐课的兴趣和参与热情，有效地促进了教学质量的提高。  相似文献   

童年     

杨薪玉 《同学少年》2016,(4):39

<正>秋意正浓,回家的路在脚下延伸。那是一条熟悉又陌生的路。华灯初上,夕阳醉卧在山洼处,散发着柔和的光,像是一把光亮的花,"唰啦啦"地散开,留下一片片如琉璃折射出的或大或小的光点。不远处有一片银白色的湖,波光粼粼,而时间,正缓缓地游弋在那里。浅紫色的天空在枝叶间若隐若现。正是金秋时期,稻谷熟了,大片大片的金色渲染开来,如一幅画卷,延伸至天边。一阵轻风拂过稻田,掀起了稻浪阵阵。稻田里,一辆缓缓行驶的拖拉机,被滚滚的稻浪淹没,淹  相似文献   

古诗文背诵方法指要     

《教学随笔》2016,(10)

古诗文的背诵在语文学习中占有重要地位。积累一定量的古诗文,对学生丰富语言积累,培养语感,传承民族经典大有裨益。学生的先天条件存在着差异,在背诵的落实上有快有慢,但作为教师,我们仍然可以有所作为——我们可以有意识地加强对学生背诵方法的指导,帮助学生提高背诵的速度。本文主要结合具体的初中背诵篇目,谈论了背诵的四种方法:理解记忆法、画结构图法、求同别异法、过度学习法。其中前三种方法着眼于背诵内容的掌握,"过度学习法"着眼于背诵的巩固。  相似文献