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141.
情绪调节方式作为应付方式的一种很重要的形式,对促进个体自身发展、控制个体在不同社会情境中的行为、提高个体的社会化程度都具有重要的作用。本文从从情绪调节的概念、情绪调节的过程、情绪调节的类型、情绪调节的策略、情绪调节的作用以及情绪调节研究现状六个方面分别对情绪调节作出了阐述.  相似文献   
142.
一、师生冲突的原因分析1.教师和学生对彼此角色的不完全接纳。在教育工作中,教师如何看待学生,对现阶段学生扮演的角色所持的认识,直接影响着教师对学生的态度。师生之间是互动关系。教师的言行态度影响着学生,同时学生对教师角色的认识和态度也会最终影响着教师,  相似文献   
143.
《河北教育》2011,(6):32-32
周琦在《校长听评课:如何才能对管理“有用”》一文中指出,教师是学校最宝贵的财富,学校希望这个财富不断升值,校长的听评课就应沿着促进教师成长的方向展开。听评课的重点不是鉴定教师的课堂教学结果(当然这也很重要),而是诊断教师课堂教学的问题。大多数教师都有着丰富的教学经验,帮他们诊断问题并让他们真正认同绝非易事。  相似文献   
144.
多年来,上栗县教研室在全县中小学教师中坚持开展群众性评教评课活动,极大地提高了广大教师的教学水平,促进了全县教师专业化成长。每年,上栗县教研室都安排全县各中小学校开展评教评课活动,进行教学大比武,并将其作为常态化的教研活动。该项活动采取全员参与,逐级推荐的办法进行。即以校为单位让所有教师参评,然  相似文献   
145.
新课程所倡导的教育评价是以人为出发点,促进个体和谐发展的发展性评价。学生作为教学活动的一个基本要素,是构成教学活动中丰富而复杂的情感现象的一个原点。外界的情感刺激能促使其内部情感的形成和发展。学生进入小学阶段后,自我开始发生分化,出现了客体自我与主体自我。他们不仅能经常自我评价,而且也非常注重周围人对自己的评价,要求他人尊重自己的愿望日益强烈。  相似文献   
146.
147.
学生的习作能力提升,不仅是自身能力的展现,更是一线语文教师能力的写照,有时候并不是学生不会写,而是我们有没有指导到位,只有潜心研究教法,从学生的习作中发现问题,并及时反馈,才能从根本帮助学生点滴地提高习作的能力,而习作评讲课作为最后一环恰恰容易被我们忽略或者轻视。  相似文献   
148.
149.
如何提高小学低段数学课堂教学的有效性,提高教学质量及效率,是诸多教师所要面临的难题,而教学评一致性则是改善及解决这一问题的有效途径。虽然教学评一致性从理论上来说非常简单,但要在实际教学中做到这一点需要采取合理措施来加以实现。本文将简单分析教学评一致性对小学低段数学课堂教学的重要意义,并就如何实现这一点而展开探讨,希望供相关人士参考研究。  相似文献   
150.
在移动学习中,借助一些课堂互动工具,可以实现多种多样的互动功能,更可以跨越时空限制进行交流互动。本文选择5款现阶段主流的课堂互动工具,进行对比评价,分析各个产品的优缺点,最终得出ClassDojo和UMU是最适合中学使用的课堂互动工具的结论。  相似文献   
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