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51.
<正>兴趣是人们对某种事物持续地倾注极多感情的认识活动。它并非与生俱有,也不是一成不变的,只有积累丰厚而真切的情感体验,兴趣才会增加。学习更是如此,可以说兴趣对学习效果起着决定性作用。在美术教学实践中,同样反映出这 相似文献
52.
在教学过程中,我们经常会听到学生们有这样的抱怨:英语词汇量太大,没有规律可循,通过死记硬背后,又很容易忘记。甚至有些学生在学习词汇上存在误区,偏爱背一些生僻的词汇,反而在写作或口语交流时,出现"简单词汇记不住,生僻词汇不会用"的现象,导致"哑巴英语"。这些现象的产生和教师的教学也存在着 相似文献
53.
小学数学内容是数学学列的基础教程，是对基础知识和綦本技能的学习。小学生自我意识还处于较低水平的阶段，学习过程被动大于主动：小学生的理解能力和智力活动水平，造成了学刊结果的差异。根据学生的认知水平和所教材料的特点展开有效教学，才能实现学生知识的记忆和保持。本文运用艾宾浩斯遗忘曲线，结合实际教学，对数学的敦学过程给出了几个可行性的教学方法。 相似文献
54.
正随着英语学习的不断深入,学生所需掌握的英语基础知识也越来越多,如词汇、语法等,尤其是在高中阶段,学生的自主学习能力和策略还处在完善中,如何避免学生捡了芝麻丢了西瓜的事发生是每个英语老师所最关心的难题之一。在英语基础知识的教学中,真正有效地进行巩固和复习,才能夯实好学生的基础,锻炼能力,笔者依据多年的教学经验,从以下三个方面进行了论述。1.时效性在日常教学中,由于教师的教学任务的繁杂,有时很难顾及到知识间的前后联系,有效地帮助学生温故知新,构建 相似文献
55.
56.
刘雪征 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正为了弄清小学生写错字的原因并寻求对策,我选用人教版一下第四单元试卷中的第一题,(听写词语中的"得意"一词)对学生写错字的情况进行了统计、调查分析。其中,学生对"得"字的写法,存在着较高的错误率。全班共30人,有15人写错了这个字,错误率达到了50%。"得"这个字在一上《一次比一次进步》一文中才要求会认,而到了一下《要下雨了》一文中是要求会写。当问到写错字的同学原因的时候,大部分学生说不会写这个字,但是能记住 相似文献
57.
本文从高职高专非英语专业学习者的英语词汇现状着手,以关联理论原则为指导,分析总结了高职高专非英语专业学习者不甚了解的四种词汇学习策略,即语音法、构词法、头脑风暴法及曲线记忆法,以期帮助高职高专学习者们在学习词汇时,了解一定的学习规律,掌握一定的技巧,从而以最小的努力获取最佳关联,进而提高词汇学习效率。 相似文献
58.
正高中和初中是两个既有联系又有区别的学习阶段。就英语学科来讲,初中的内容少,难度小,要求低,侧重知识的熟练掌握;高中的内容多,难度大,要求高,侧重应用能力的培养与提高。因此,升入高中后,面对英语学习的新变化,同学们要尽快适应,顺利做好初高中的过渡尤其重要。这就要求教师帮助高一新生从入校时就从思想、心理和行动三个方面做好充分准备,适应变化。我们要循循善诱,告诉学生学好高中英语,需要做到以下几点。一、明确学习动机,培养学习兴趣,是学好高中英语的前提教育心理学告诉我们,人的任何活动一般总是由一定的 相似文献
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正教学原则是有效教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教,又指导学生的学,必须贯彻教学过程的各个方面和始终,是学校育人的指南针和指挥棒。课堂是以教学内容为中介,由教师的教与学生的学共同组成的活动场所,是学校育人的主渠道、主战场。那么,如何用"指南针"指引"主战场",提高课堂教学效率,提高学生的综合素质,促进其健康成长呢?笔者在此发表自己的看法。一、以科学性和思想性统一的原则作为课堂教学的指导 相似文献
60.
田红云 《语数外学习(初中版)》2014,(7):33-33
正在教学实践中,我们经常会发现一些学生英语成绩差,其重要的原因就是没有过好音标关和单词关。许多学生认为学习词汇就是背单词表,他们普遍反映英语单词难读、难写、难记。由于记不住英语单词,导致了其他方面的连锁困难,听、说、读、写能力全面受阻,因而学习兴趣锐减,成绩逐步下降,厌学情绪渐增。因此,了解英语词汇记忆存在的问题,学习掌握词的音、形、义和利用记忆规律,培养学生学习和运用英语词汇的能力是一 相似文献