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81.
新课程下的化学课堂教学应该是和谐的,充满生命力的.要让学生乐于学习,乐于思考,彰显出学生个性特征,促进学生全面发展,这就要求我们必须构建一个具有活力的、激情的、进取的课堂教学氛围,让学生沉浸在快乐学习中,使所有学生的认识和潜能得到开发,个性得以发展,综合素质全面提高.1在合作分享中构建活力课堂现代社会强调团队合作,这是一种发展趋势,也是每个现代人应具备的基本素质.课堂上要体现学生的主体地位. 相似文献
82.
李锐 《兰州石化职业技术学院学报》2014,(4):8-10
通过正交实验和单因素实验探索了Fenton氧化炼化废水中苯酚的最佳工艺条件。实验结果表明,Fenton试剂处理苯酚废水时,各影响因素的作用大小顺序是:p H反应温度H2O2投加量反应时间Fe SO4·7H2O投加量;最佳氧化反应条件为:p H=3.5,反应温度为20℃,H2O2投加量为12 m L·L-1,反应时间为30min,Fe SO4·7H2O投加量为450 mg·L-1,此时废水中苯酚的去除率为89.26%,残余苯酚含量为11.76 mg·L-1。因此,用Fenton氧化法处理含苯酚废水是一种非常有效的方法。 相似文献
83.
84.
臭氧降解苯乙酮的动力学及机制 总被引：1，自引：0，他引：1
研究臭氧化降解苯乙酮效率,利用相对法求算了苯乙酮与臭氧及羟基自由基的反应速率常数。结果表明,臭氧化处理能有效降解苯乙酮,苯乙酮与臭氧的反应速率常数KO3-ACP为0.171 L.mol-1.s-1,与羟基自由基的反应速率常数KOH-ACP为7.07×109 L.mol-1.s-1。不同pH的试验表明,利用测得的两个反应速率常数能很好地预测苯乙酮的降解动力学。气相色谱-质谱联用仪(GC/MS)和离子色谱(IC)的分析结果显示,臭氧化降解苯乙酮的中间产物主要包括苯酚、邻羟基苯乙酮、酒石酸、乙酸和草酸等物质,在此基础上提出了臭氧化苯乙酮的可能降解历程。 相似文献
85.
86.
为提高纳米银(AgNPs)催化还原对硝基苯酚(4-NP)的可重复利用性能,制备了聚乙烯醇海绵(PVA-S),并将之负载AgNPs制备得到负载AgNPs的聚乙烯醇海绵(PVA-S-Ag)。采用扫描电子显微电镜(SEM)、傅里叶变换红外光谱(FT-IR)、X射线衍射(XRD)及热重分析(TG)对PVA-S及PVA-S-Ag材料结构进行了表征。采用紫外可见分光光度计(UV-vis)考察了PVA-S-Ag材料在硼氢化钠存在的条件下催化还原对硝基苯酚(4-NP)的效果。结果表明,PVA-S-Ag对4-NP的还原具有良好的催化还原性能,且PVA-S-Ag经历多次循环使用后,对4-NP仍具有良好的催化还原效果。 相似文献
87.
李仕辉 《洛阳师范学院学报》2006,25(5):71-73
通过大量实验探讨确定了相转移催化合成邻乙氧基苯酚的适宜反应条件为:反应温度为80℃;反应时间为6个小时;氯乙烷的流量为55m l/m in;催化剂的用量为邻苯二酚质量的1.3%.在这种条件下,邻乙氧基苯酚的转化率为80%,回收率为66%. 相似文献
88.
本探讨了用Fe2EDTB配合物作为过氧化物酶的模拟物，用于催化过氧化氢氧化苯酚的反应体系；研究了Fe2EDTB配合物的酶催化氧化机理和建立了动力学数学模型．结果表明：Fe2EDTB配合物在不同的反应条件下均表现出过氧化物酶催化的特征． 相似文献
89.
苯酚能使石蕊变红吗 总被引：2，自引：0，他引：2
几遇这样一道题 :将紫色石蕊试液滴入下列物质的溶液中 ,不能变红的是 :Ａ、ＣＨ3ＣＯＯＨ Ｂ、ＣＯ2 Ｃ、Ｈ2 Ｓ Ｄ、Ｃ6 Ｈ5ＯＨ。按编题者的意图 ,显然是应该选答案Ｄ了。因为题中四种物质的水溶液在相同条件下只有苯酚溶液的酸性是最弱的了。苯酚溶液真的不能使石蕊试液变红吗 ?带着疑问 ,我做了专门实验 :取两支试管 ,分别装入等体积蒸馏水 ,其中一个试管中加入适量苯酚晶体充分振荡 ,得室温下饱和苯酚溶液。然后向这两支试管中分别滴入 3滴紫色石蕊试液 ,稍加振荡 ,即可看出明显差异 :蒸馏水中紫色无变化 ,而苯酚溶液中颜色明显变… 相似文献
90.
纳米TiO2/聚苯胺复合膜的制备及其光催化降解苯酚 总被引：2，自引：0，他引：2
采用1mol.L~(-1)硫酸作为介质,扫描速度为100mV.S~(-1),扫描电位为-0.2～0.8V,用循环伏安法在纳米二氧化钛(Nano-TiO_2)膜电极上实现了苯胺(Aniline)的电化学聚合,借助透射电镜、X射线衍射仪、红外光谱对制得的Nano—TiO_2/聚苯胺(Nano—TiO_2/PANI)复合膜进行了表征,并利用其对苯酚降解进行光化学催化,结果表明:Nano-TiO_2/PANI复合膜对苯酚的降解有较好的催化活性。 相似文献