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71.
媒介的价值与力量所在 总被引：1，自引：0，他引：1
有这样一则寓言：一只兔子在写博士论文,题目是《兔子如何打败狼》。狼看了以后大笑起来：凭你还能打败我,论据在什么地方？兔子指了指身后的山洞说,论据在里面。狼进去一看吓倒在地,因为山洞里有一只狮子,狮子说写论文还要什么论据啊？关键是看导师是谁。 相似文献
72.
“因果联系”是议论文着重体现的语意关系。论点要站得住脚,论证要合乎逻辑,论据要丰赡饱满,都取决于“揭示原因”艺术的巧妙运用。而“揭示事物产生的原因”往往可以使议论文走出流于“平面说理,泛泛而谈”的怪圈,走上深刻概述、透辟分析、深入说理、深层立论的轨道,从而凸显由表及里、由此及彼、由浅入深的行文脉络。 相似文献
73.
【考点解读】在《考试大纲》中,“丰富”被细化为四点：材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。
“材料丰富”是指作文使用的材料种类多、数量大,内容丰富,血肉丰满。“论据充实”是指在确立了富有新意的正确观点后,还要选用真实、典型、新鲜的论据来证明。这些在行文中的理论引证、类比事例、数字资料等要充分有力。 相似文献
74.
议论文有三个要素：论点、论据、论证。这三点缺一不可。论据又有事实论据和理论论据之分。但我们用得较多的还是事实论据,因为事实胜于雄辩,具有较强的说服力。 相似文献
75.
高中生写议论文,经过了一段时间的专项训练之后,不少学生初步学会了提出观点、搭建框架、进行论证。然而他们写的文章却使人感到索然寡味,缺乏论证的力度和思想的深度。究其原因。大多出在事实论据的运用上。 相似文献
76.
张玉凤 《中国科教创新导刊》2009,(36):187-187
议论文的写作,是职校语文课写作教学中的一个重要环节。在近20年的语文教学及实践中,笔者发现一些学生在写作议论文时,时常走入以下误区,现加以整理并提出相应的对策。 相似文献
77.
宋佳佳 《学生之友(初中版)》2009,(2):12-13
一篇议论文,要想使人读后能感到豁然开朗,深受启发,论据的使用不可忽视。论据使用不当,写出来的文章没有半点服力,使人读后不解其意或者受不到任何教育,这也 相似文献
78.
曾祥奎 《中学语文(读写新空间)》2006,(1):54-55
偶尔见到一篇中学生作文,其中有一段话:“求幸福,有时就要有阿Q的精神。鲁迅笔下的阿Q,是一个极具讽刺意义的人。然而,今天的我们,在困境中不妨把阿Q作为一种榜样。原来,阿Q也是幸福的。”以此作为“幸福在于心”的论据。小作者的观点固然值得质疑,令人不解的是,文章是被一位中 相似文献
79.
“内容充实”是高考作文要求中的基础等级,即言之有物,持之有度,用足够典型的材料彰显文章主题。记叙文,人物事件具体实在;议论文,论据典型充分。 相似文献
80.
杨爱林 《自贡师范高等专科学校学报》2003,18(4):43-46
求实精神是诉讼写作能力系统不可或缺的一大方面。它不仅为行思维的论证拥有有效、有力的论据系统，也是立意思维的科学保证。在真实性事实认知、合理性诉辩请求确定和真实性论据系统生成这三大过程当中，只有建构了求实的精神，主体才能够实事求是地进行写作。 相似文献