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991.
992.
993.
问题设计是新课程问题教学法的一个重要环节。在历史教学中,教师要充分利用新教材提供的空间,合理设置有思维含量的问题链,激发学生自主学习的热情;要创设适宜的教学环境或情境,给学生创设发现问题、解决问题的舞台,从而增强学生自主探究的信心。 相似文献
994.
995.
996.
997.
陈云烽 《中学数学教学参考》2008,(4):32-33
在高中数学课程中,增添了平面向量的内容之后,有关轨迹问题的设问和求解,随之融入了向量的应用。如何用好向量这一工具,值得关注和思考。 相似文献
998.
常书军 《中学历史教学参考》2008,(8):60-60
该题选材较平实,问题出在设问部分以及所提供的“参考答案”方面。
如第(1)小题:在唐代明经、进士两科考试中,为何进士科“其得人亦最为盛焉”?设问的中心是“其得人亦最为盛焉”,这句话出自《新唐书·选举志》。相关原文如下:“大抵众科之目,进士尤为贵,其得人亦最为盛焉。方其取以辞章,类若浮文而少实;及其临事设施,奋其事业,隐然为国名臣者, 相似文献
999.
《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:“每个县(市、区)都要重点办好一所起骨干示范作用的职教中心(中等职业学校)”。县级职教中心,承担着一个县各类职业教育的培训任务,对于提高劳动者素质,增强劳动后备力量和现有劳动者职业能力与职业转换能力,适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求,发展地方经济,构建和谐社会,推进社会主义现代化建设事关重大。 相似文献
1000.
我国义务教育发展中的政府责任视角 总被引:1,自引:0,他引:1
曲正伟 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(4):30-35
对我国义务教育中政府责任问题的理解要顺应新时期我国政府职能的重新诠释。作为一种公共服务的义务教育,政府在其中的责任应该得到重视和重新建构。这种责任在宏观上应做以下三个设问:我国义务教育中政府责任承担的现状怎样?“以县为主”达到预期的政策目的了吗?对现存问题的解决路径在哪里?基于我国义务教育的发展现实,我国政府责任在义务教育发展中处于缺位状态,仅仅片面强调“以县为主”也无法完全解决当前义务教育中存在的实际困境。提出对我国义务教育中的问题,应从发展的角度,通过发展各地方在义务教育发展中的权利与能力来构筑问题解决的路径。 相似文献