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作业必须有一定的"量",尤其是基础知识、基本技能的学习与训练,只有达到一定的"量",才有可能实现"质"的飞跃,内化为学习者自身的知识或技能。但又要避免题海战术。因为人(尤其是孩子)长时间重复某项机械而枯燥的活动(比如 相似文献
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数学作业是数学课堂教学的延伸、继续和必要补充,是数学教学的重要环节,是学生进行学习的最基本、最经常的活动形式,是学生巩固与应用知识的一种手段,也是学生掌握知识,形成技能的必要途径, 相似文献
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这学期开始,每次布置日记前,我都会花一点时间,跟学生们聊个话题。学生们写日记,就可以写所聊的话题,当然也可以写其他自己想写的。这样,学生不但人人都有料可写,而且轻松自然,不再像以前那样无话可写了。 相似文献
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如何设计作业来激发学生学习的积极性和主动性,保持学生作业的新鲜感呢?老师布置作业无非是这么两大类:基础知识的巩固和知识的拓展运用。对于基础知识的巩固,特别是词语识记方面我们可以采用限时限量来布置作业,如生字词,除了要在上课注意趣味性来吸引学生的注意力使其会正确书写外,还要采用每天一查的方式来加强记忆。另外,在一些基 相似文献
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数学作业是数学课堂教学的延续,是整个数学学习中的重要环节。但在传统作业观下,数学作业存在着很多问题:机械重复,过分强调熟能生巧;采用一刀切的方式布置作业题;作业形式单一,内容呆板、单调等等。因此,教师应运用新课程理念,使学生的数学作 相似文献
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田艳兵 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(1):50-52
文章从教学文化角度探求革新教室布置的必然性,并在此基础上追寻优化教室布置的教育策略,即在教室布置的指导思想与新课程理念相接轨的根基上,发挥学生的主体作用,及时更新教室并不断创新,实现教学文化的重构。 相似文献