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991.
胡江华 《贵州教育学院学报》2015,31(3)
不同经济主体特质所引起的信息化投资与消费意愿不同.经济主体累积的现实ICT互补能力是不同主体选择信息化投资水平存在差异的原因.建立了累积ICT互补能力所引起的进行信息化改造投资水平与消费水平选择模型.运用区域信息化数据,检验了信息化与区域信息化互补能力的关系,进一步证实了信息消费系数与研发强度、从业人员受教育水平之间的显著的正向关系,理论与实证证据都充分证实了,为了推进两化融合,政府必须强化对教育和研发的投入促进政策,提高区域创新能力. 相似文献
992.
张兴福 《安徽广播电视大学学报》2015,(1):35-39
2014年3月财政部颁布了新修订的《长期股权投资准则第2号———长期股股权投资》,本文在对新准则与原准则及相关解释深入比较的基础上,通过案例分析,阐明了在执行新的长期股权投资准则时有关的会计核算,并提出了对该准则进一步完善的思考和建议。 相似文献
993.
《十堰职业技术学院学报》2015,(5):54-59
固定资产投资是拉动经济增长的重要因素之一,但在缺乏投资效益的情况下,单纯依靠投资去拉动经济增长的模式是无效的。秦巴山片区是十二五和十三五期间国家重点扶持开发的地区,资金投入量大,投资效益的高低对扶贫开发的成效至关重要。本文利用相关统计数据,对秦巴山片区7个城市特别是十堰市的投资效益进行了分析,指出十堰市固定资产投资存在的主要问题,并提出了进一步优化投资结构、提高投资效益的建议。 相似文献
994.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2015,(4)
委托代理理论有力地解释了我国上市公司两权分离现象,由于二者并不完全属于同一利益整体,因此代理方出于"自利"动机,极有可能做出损害委托方利益的行为,如过度投资。而上市公司普遍地过度投资行为则会影响国家宏观经济的平稳发展。以2011-2013年沪深两市A股上市公司为样本,深入分析上市公司过度投资行为的影响因素。结果表明:上市公司的自由现金流增多,会加重其过度投资行为;国有企业比非国有企业中的过度投资行为愈加突出;高管人员持股比例增多能有效减少过度投资行为;第一大股东持股比例增多会在某种层面上加重过度投资行为。从以上几个视角进行深入研究,能够为有效减少上市公司过度投资行为、不断改进公司治理效率、完善治理机制提供一些启示。 相似文献
995.
余南平 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,47(1):62-71
国际援助是20世纪国家间外交活动的一项创造,也是提高国家国际影响力的手段。随着中国公司海外投资的增加,一个集投资、援助和贸易为一体的国际援助中国模式也在被创造。中国公司在刚果金的相关项目昭示了一个二十一世纪"中国成长"背景下的新模式,其最大的突破与进步是市场援助模式出现,这种援助模式以企业为主体,将企业投资与海外援助捆绑,打破了国家援助模式脱离市场的怪圈,并能够将中国企业的发展与其他发展中国家的发展紧密关联。该模式与传统的西方国际援助模式在理念和操作上均有明显区别。 相似文献
996.
997.
潘劲松 《山东商业职业技术学院学报》2015,(2):10-12,62
山东半岛蓝色经济区作为山东省重要经济功能区已经上升为国家经济战略。以民营企业这一特殊的市场主体的投资行为作为研究对象,分析市场准入制度中有利于鼓励和引导民间投资健康发展的行政指导、投资融资、税收等措施,为山东半岛蓝色经济区的产业布局调整与资源整合提供市场准入制度方面的对策已迫在眉睫。 相似文献
998.
投资学专业是适应我国投资主体多元化、投资方式多样化、投资规模分散化、投资行为职业化、投资活动专业化的背景而产生的一门新专业。应用型本科院校投资学专业具有复合性与交叉性、应用性与实践性、国际化与地方性、创新性与发展性等特点。投资学专业可根据地方经济发展需求设公共投资、实业投资(项目投资)、金融投资等专业化方向;或者投资管理、投资规划或投资咨询等专业化方向。 相似文献
999.
靳希斌先生是中国教育经济学主要开创者和奠基者之一,教育投资是教育经济学的核心内容之一,也是靳先生在教育经济学研究中一直关注的问题。本文基于对靳先生1981—2015年公开发表的论文和出版的著作中有关教育投资论述的文本分析,阐释其教育投资思想的形成逻辑及其学术贡献。靳先生教育投资思想源于对马克思主义经济、教育思想原著中教育投资论述的挖掘,演进于合理借鉴西方人力资本理论的教育投资观点,形成于关注中国教育经济、教育投资现实问题研究需要的应答,构建了具有中国特色的教育投资思想体系;靳先生教育投资思想的学术贡献涉及教育投资及性质论、教育投资体制论、教育投资比例论、教育投资效益论、教育投资外资利用与教育资本论等主题;靳先生基于理论的融合与中国教育实践的发展,推动教育投资研究中国化;基于国家发展战略,认识教育投资优先的重要性;基于中国现实发展动态,理解教育投资比例的合理性;基于高质量人才培养,探寻提升教育投资效益途径等教育投资思想具有重要的现实意义。 相似文献
1000.