“任务驱动法”教学模式在高职应用文写作教学中的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

范志云 《宿州教育学院学报》2011,14(6):118-120

以高职应用文请示写作课堂教学为实例,结合学生日常生活和工作,采用＂任务驱动法＂教学模式,从教学任务的分解与实施、教学中的成效及应注意的问题等几个方面进行了具体的阐述,探讨了高职应用文写作教学的有效途径。  相似文献   

“双”任务驱动式教学法在五年制高职英语班地理教学中的运用     

赵国锋 《宿州教育学院学报》2011,14(2):143-145

＂双＂任务驱动式教学法是我尝试的在高职英语班让学生带着有关地理课程学习和常见地名、地理名词等的英文拼写及地图识读的双重任务展开学习,以使学生拥有学习的主动权并有利于英语班英语专业课程学习的教学方法。它的实施起到了活跃了课堂气氛、满足不同学生的学习需求、提高学生合作学习能力和动手能力、配合英语专业课程教学等效果,提高了地理教学的有效性。  相似文献   

开放获取对科学研究活动的影响分析     

马桂艳 《唐山师范学院学报》2011,33(2):138-140

论述了信息开放获取给科研人员和科研机构带来的困扰,分析了现阶段开放获取存在的问题,提出通过制订积极有效的开放获取支持机制,保证和促进开放获取科学研究工作中的健康发展的措施。  相似文献   

Emerging Educational Institutional Decision-Making Matrix     

Kevin H. Ashford-Rowe Marnie Holt 《美中教育评论》2011,(3):317-322

The ＂emerging educational institutional decision-making matrix＂ is developed to allow educational institutions to adopt a rigorous and consistent methodology of determining which of the myriad of emerging educational technologies will be the most compelling for the institution, particularly ensuring that it is the educational or pedagogical but not the technological imperative that drives the technology integration agenda. The matrix is designed to be used after some initial research into an emerging technology. Once a technology is put through the matrix, a member of options are available： （1） shelving the technology; （2） putting the technology on hold and maintaining a watching brief until the technology matures in the market; and （3） researching the product further by conducting a trial or placing in testing sandpit. After further research, the technology can be tested as a pilot to determine how well or otherwise, the technology works within the institution. If an emerging technology has more than one product associated with it, a second and third step in the matrix has been developed, and the second step assigns a rating to each of the categories within the matrix. With many products containing similar features, a third step has been developed to compare products on a feature level.  相似文献   

司尔特:暂无收购上游磷矿意向     

王熙上 《阅读与作文(高中版)》2011,(37):60

传闻:司尔特(002538)有望收购磷矿等上游资源。记者连线:司尔特证券部工作人员称,我们目前还没有接到这方面的消息,投资者请以公司的公告为准。中国化学矿业协会日前公布了《化工矿业"十二五"发展规划》,要求未来五年建立磷矿产的资源储备机制,提高磷矿开采准入门槛。随着关于磷矿的政策、规划的不断推  相似文献   

疯狂的份额——艺术品证券化     

游俊梅 《阅读与作文(高中版)》2011,(13):10-14

如果有10%的利润,资本就保证到处被使用;有20%的利润,资本就活跃起来;有50%的利润,资本就铤而走险;为了100%的利润,资本就敢践踏一切人间法律;有300%的利润,资本就敢犯任何罪行,甚至冒绞首的危险。——引自:马克思《资本论》  相似文献   

RQFII与港股ETF构建A股新“坐标”     

牛鹏云 《阅读与作文(高中版)》2011,(34):16

对投资者而言,港股ETF的推出增加了A股投资者投资标的多样化的配置需求,但是,新增流动性能否实现也取决于A股市场投资价值的多少。RQFII与港股ETF在内地市场的推出,对A股构成结构性而非趋势性影响,也就是我们认为这两大政策的推出  相似文献   

高校学生管理法律纠纷的主要类型与防范机制探析     

曹钟安  吴巧巧 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(4):72-75

当前,高校学生管理中出现了许多法律纠纷,主要集中在学生人身伤害事故、财产侵害、学籍管理与处分纠纷等领域。学校的教育管理权与学生权益之间的冲突已经成为不可回避的事实。为有效防范与妥善处理高校学生管理中的法律纠纷,应坚持依法治校的理念,坚持学生管理事务程序化,切实增强学生管理工作者的法治意识,依法建立学生管理法律纠纷的防范机制,做到防范于未然。  相似文献   

创设思考问题的空间,引导探究性阅读     

许爱灵 《小学教学参考》2011,(1):41-41

新《语文课程标准》强调,阅读是一个吸收和转换信息的心理过程,必须采取主动的阅读心态才能完成,而使学生进入主动阅读心态的必要条件之一就是＂问题驱动＂,使之产生悬念般的阅读期待。因而,阅读教学应致力于思考问题空间的创设,使其激发学生自主探究阅读的兴趣,能给学生提供一个独立思考、自我感悟、自主发展的空间,从而使学生走向探究性学习的境界。具体地说,创设思考问题的空间有以下三个特点：  相似文献   

有机化学专题复习——有机反应类型     

张敏 《高中数理化》2011,(5):56-56

有机反应类型是贯穿有机化学学习的一条主线．有机反应不同于无机反应,概念有交叉．因此掌握有机反应类型应从以下3个方面去把握：能发生该反应的官能团或物质有哪些？尤其注重从官能团的角度去把握;有机反应机制即断键、合键处．  相似文献