论民办学校发展的路径依赖和民营化     

明航 《贵州教育学院学报》2005,21(1):7-9

民办学校要推进民营化改革，使之走出路径依赖，从而健康和快速地发展。  相似文献   

浅谈政治德育课的竞赛式教学     

戴建春 《武汉职业技术学院学报》2006,5(4):91-93

教师通过竞赛式教学来激发学生的求异、求新或求知的欲望,培养学生的竞争意识,塑造学生的创造性人格,有一定的可取之处,不失为有效的方法之一。在政治德育教学中进行竞赛式教学的关键是要善于提出问题,竞赛式教学的成功在于善于引导问题,竞赛式教学的目的是要培养勇于在经济全球化状况下的竞争精神。  相似文献   

论我国夫妻法定财产制的立法选择     

陈小勇 《宜宾学院学报》2005,5(2):42-45

我国现行夫妻法定财产制存在严重问题，集中体现在夫妻人身关系的剐体主义与夫妻财产关系的一体主义并行所产生的冲突。建构以分别财产制为基础，吸收共同财产制思想的夫妻法定财产制度是我国婚姻法合理的立法选择。  相似文献   

论基于问题学习的教师观--兼论我国新课程实施中教师角色的变化     

汤丰林  申继亮 《教师教育研究》2003,15(4):40-46

基于问题的学习不仅引起了教学观、学习观的深刻变革 ,也引起了教师观的革命性转变 ,并且这种转变也是与我国新课程改革中所倡导的教学观、学习观、教师观一脉相承的。它倡导的教师角色行为包括营造学习共同体、创设问题情境、激活已有知识、发挥支架作用、引导问题后的反思 ,提出的合格教师的能力涉及学科能力和学习指导技能。  相似文献   

美国维尼社区大学的职业教育概况研究     

陶玉华  潘梅勇 《柳州师专学报》2011,26(4):65-68,57

通过对美国维尼社区大学的研究发现,其高效的管理体制、灵活的招生政策、个性化的教育计划等,对中国的高等职业教育有很多可借鉴之处。美国社区学院几乎是提供了无限的学分和非学分课程、活动等,来丰富社区学院所服务地区人民的生活,满足他们的学习要求。  相似文献   

基于录像分析背景下的初中统计课堂教学提问研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

叶立军  李燕 《数学教育学报》2011,(5):52-54

在课堂教学中,教师的提问是最重要的活动.对两节初中统计课的课堂录像进行实录和量化分析,结合教师课堂提问的类型与学生回答之间的联系,得出:在统计课堂教学中(1)教师提问的数量相对比较少,提示类和理解类的提问类型所占比例较高;(2)学生无答的情况较少,但在问题回答中,学生机械性回答占了较大的比例,教师创新性问题较少;(3)教师提问难度与学生回答水平有直接的关系;(4)教师应围绕统计的特点进行提问,使学生经历统计的全过程,有助于提高课堂教学的有效性.  相似文献   

民族传统体育成为社区体育主体内容的必然性研究     

金卫东 《廊坊师范学院学报》2011,27(2):82-83

在分析社区体育对活动内容体系根本需求的基础上,结合民族体育自身特点,阐述了民族传统体育成为社区体育主体内容的必然性和必要性,以期对发掘整理民族传统体育,促进社区体育和全民健身发展起到积极的促进作用。  相似文献   

运用“问题教学法”改进结构化学教学     

张贵彬 《宁德师专学报(自然科学版)》1996,(1)

提出“问题教学法”,阐述了“问题教学法”的４个环节,并就“问题教学法”实施的效果和体会等进行了讨论．  相似文献   

论研究生社会实践与创新能力的培养   总被引：9，自引：0，他引：9  

陈闻  杨丽媛 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,43(5):101-104

研究生社会实践指培养单位对在校研究生组织开展的有计划、有目的,走出校门、深入社会的实践活动,是研究生培养的重要内容,对培养研究生创新能力具有重要意义。在研究生社会实践中,把研究生社会实践纳入研究生培养体系中、建立研究生社会实践的制度和机制、突出研究生社会实践的科研特色、实行多种形式的研究生社会实践等是提高研究生的创新能力的有效途径。  相似文献   

Teaching imaginary children: University students’ narratives about their Latino practicum children     

Eugene Matusov  Mark Philip Smith 《Teaching and Teacher Education》2007

This study investigates the dialogic processes involved in how teachers talk about their students and what consequences their ways of talking (i.e., “narratives”) may have for their guidance. We take a sociocultural perspective on learning as transformation of students’ subjectivity. Teaching, as a process of guiding and facilitating learning, cannot be effective if the teacher does not actively seek how the student perceives and understands reality. We borrow and adapt from Bakhtin (1999) four narrative ways of talking about others: objectivizing, subjectivizing, problematizing and finalizing. The presence of these narratives in web discussion postings of our pre-service teachers about the Latino children they worked with in a community center are analyzed. We then compare their ways of talking about children with print- and web-based discussions about children made by in-service teachers, model teachers and our pre-service teachers in a school-based practicum. Using mixed quantitative and qualitative methodologies, we found an overwhelming predominance of objectivizing and finalizing in our pre-service teachers’ narratives about the children with whom they work that seems to define a certain pedagogical regime that we call here “teaching imaginary children/students.” This “way of talking” about children seems to be characterized by unchecked speculations guiding instruction that are not tested by finding out from the children themselves how they understand the instruction and the world. These speculations, in turn, can lead to a dogmatic approach towards children.  相似文献