集群数据库系统多指标动态负载均衡方法的设计与实现     

殷佳欣  陈驰 《中国科学院研究生院学报》2012,29(1):94-100

负载均衡是提高数据库集群系统整体性能的重要技术手段之一,其核心在于如何对实际到达的任务进行合理的动态分配.在对比分析现有数据库集群系统的负载均衡方法的基础上,提出一种新的多指标动态负载均衡方法.该方法对后端数据库节点的多个性能指标进行采样,使用多指标决策方法TOPSIS计算各个节点负载情况,用负载最轻的节点作为决策结果.实验结果表明:与传统负载均衡方法比较,该方法可显著提高集群数据库系统的整体性能.  相似文献   

基本权保护与衡量：一个初步的梳理     

王涛 《南阳师范学院学报》2010,9(2):24-30,43

文章认为在基本权保护上,重点应置于基本权限制与基本权冲突。基本权限制意味着基本权遭受国家权力侵入;基本权冲突意味着由于他人基本权而获限;上述两种情形均使得基本权之保护范围被迫缩减,于人民基本权保护不利。在基本权限制与基本权冲突下,如何界定基本权之保护范围,传统涵摄模式已难以适用于基本权条款上,衡量模式由是生焉。不可否认,衡量模式因其客观性而受到诟病,在实践中应予着力降低其主观性倾向。  相似文献   

美国研究生教育发展中的若干关键问题     

刘少雪 《复旦教育论坛》2010,8(5):63-67

美国虽然不是世界上最先发展研究生教育的国家,但却是20世纪以来研究生教育最为发达的国家。从19世纪中期现代研究生教育在国内落地生根开始,美国就在业内讨论发展研究生教育的目的,并很快得到各大学的认同及长期落实;在确定目标的基础上,美国大学成为研究生教育发展的主体,它们从理想和现实层面落实研究生教育的目标;与研究生教育相关的其他利益群体,也从维护自身利益出发,积极参与大学关于研究生教育发展方向的讨论。有目标、有行动、有监督的美国研究生教育体系很快就得到了社会各界的认可,并成为世界研究生教育发展的典范。  相似文献   

软件项目风险因素与目标实现度关系研究     

张艺 《教育技术导刊》2010,9(5):22-24

软件项目中普遍存在着很大的潜在风险和失败可能性,因此必须通过对风险的控制和管理来提高软件项目的成功概率。通过识别和评价软件项目的主要风险因素,找到提高项目目标实现度的有效途径,来提高我国软件项目的成功率和企业竞争力。  相似文献   

郑汴新区发展方向思辩——提议建设大开封     

叶骁军 《三门峡职业技术学院学报》2013,(4):1-6

就郑汴新区的定位和发展方向提出了自己的看法,提出郑州、开封、郑汴新区应该通过一体化发展最终形成一个超级大城市.从文化底蕴、历史内涵和国内外认可度,城市名称应定名为开封.文章还就城市安全,即消除黄河水患威胁提出开挖第二黄河,以利防洪、灌溉、水运发展等建议.  相似文献   

活动理论视域下远程学习目标结构之建构冰     

曹东云  杨南昌 《现代远程教育研究》2013,(2):25-30

当前远程学习的课程设计普遍存在目标设计缺失的现象,这可能源于人们对远程学习目标“是何”及“如何”运作的认识不够,从而导致学习者面临学习失败的风险。探讨远程学习目标“是何”是研究“如何”的先决条件。远程学习目标结构研究,旨在探讨远程学习目标的类别及其关系。活动理论是一种重在把活动系统作为分析单位的分析模式,迄今为止经历了“中介说”、“层次说”、“要素说”三代发展历程,为人们重新认识远程学习的目标结构提供了新的视角。它提示人们可以从活动层中的“过程”与“结果”维度去认识远程学习的目标结构,并从行动层中提取描述远程学习过程目标的5个要素：主体、客体、工具、行为、时间,建构出远程学习“过程一结果”目标结构的分析框架。远程学习目标结构可以帮助学习者在学习之初对远程学习结果及实现结果的过程做出规划,为之后的目标实施及评价提供保障,规避学习失败的风险。  相似文献   

Students’ achievement goals and beliefs of causes of success: Temporal relations and gender differences     

《Contemporary educational psychology》2021

According to the goal orientation model, students’ achievement goals and beliefs are interrelated. Within this framework, research and theory have so far assumed that achievement goals are associated with students’ beliefs of causes of success, the latter representing students’ subjective beliefs about the factors contributing to success at school. So far, this line of research has been restricted to a few cross-sectional studies. We examined the temporal relations between achievement goals (mastery, performance-approach, and performance-avoidance goals) and students’ beliefs of causes of success, the latter operationalized by asking the students to rate the subjective importance of diligence, effort, and ability for school success. Achievement goals and beliefs of causes of success were measured twice with a time lag of one school year with a sample of N = 2044 German secondary school students. Cross-lagged panel models were estimated to examine the temporal relations between achievement goals and beliefs of causes of success while controlling for students’ secondary school track, socio-economic status, and Grade Point Average. Former mastery goals were found to be positively related to later importance ratings of diligence for school success; former performance-approach goals were found to be positively related to later importance ratings of ability. Boys and girls were found to display similar relations among constructs but they showed differential mean levels on both the achievement goal constructs and the beliefs of causes of success. Implications for research on achievement goals and practice using intervention approaches are discussed.  相似文献   

Is everyone in class in agreement and why (not)? Using student and teacher reports to predict within-class consensus on goal structures     

《Learning and Instruction》2021

Students in the same class can differ considerably in their perceptions of teaching quality, but little is known about the drivers of this lack of agreement. In this study, we relied on within-class consensus as a measure of agreement in students' perceptions and explored both student-reported predictors (Sample 1) and teacher-reported predictors (Sample 2) of consensus in students’ ratings of six goal structures dimensions (task, autonomy, recognition, grouping, evaluation, time). Classroom-level results from multi-level models indicated that student-perceived differential teacher treatment negatively predicted consensus regarding evaluation, as well as achievement heterogeneity, whereas instructional clarity positively predicted consensus for recognition, grouping, and evaluation, as well as class-average achievement (Sample 1). Mediating effects of achievement heterogeneity and achievement were not statistically significant. In Sample 2, negative effects of teacher-reported emotional exhaustion and teaching-related anxiety on consensus were observed for several dimensions. Teaching-related enjoyment had no effect.  相似文献   

知识产权保护与信息资源共享关系探讨及平衡机制构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

陶慧卿  庄琦  潘卫 《大学图书情报学刊》2008,26(4):7-10

信息化的发展一方面为社会公众实现信息共享创造了条件,另一方面又引发了一系列社会问题,其中最突出的问题是知识产权保护和信息资源共享之间的关系处理问题。知识产权代表的是个人利益,信息资源共享是社会公共利益,在推进信息化过程中,信息拥有与使用中的矛盾冲突日益突出。文章在论证知识产权保护与信息资源共享合理性的基础上,进一步探讨了知识产权保护与信息资源共享之间的关系,提出相关平衡机制构建的建议。  相似文献   

基三分层互连网络中基于受限多播树的动态负载平衡     

刘滨  石峰  高玉金  计卫星  宋红 《东南大学学报》2008,24(1):33-37

为了解决基三分层互连网络(THIN)系统中的负载平衡问题,提出一种采用多播树技术提高节点间交换负载信息效率的动态负载平衡(DLB)算法--THINDLBA.设计了一套完整的DLB消息和各节点处的信息维护机制以辅助算法实现.重载节点的负载迁移请求消息沿着一棵以该节点为根的多播树传播,被该树覆盖的轻载节点均成为负载迁移的候选目标节点,可以沿着该树和重载节点交互负载信息,从而使重载节点能够在算法的一次执行中外迁最多的过载进程,尽快改善自身负载状态.算法设计中约束了多播树的构造过程,以避免因树间覆盖造成的消息误传或冗余.通过实验对比了4种DLB算法的性能,结果证明THINDLBA能更有效地缩减THIN系统处理计算密集型任务的时间.  相似文献