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71.
企业正式制度安排下行为主体间的关系与创新激励 总被引:1,自引:0,他引:1
基于企业正式制度的目标和任务,分析了企业正式制度下行为主体之间的关系以及不同控制权状态下各行为主体的创新特征,阐述了官方活动促进企业创新的内在逻辑。 相似文献
72.
通过对高能量药物筛选基本过程的分析 ,探索了靶分子固定化可能对筛选质量构成的影响 .从分子相互作用看 ,实际的过程远较理想的情况复杂 .分子间存在的静电力、疏水作用力及氢键力能对固定化的机理构成较大影响 ,甚至可能诱发多层吸附的固定化模式 .基于固定化过程中可能存在的靶分子与靶分子、靶分子与微球、体相与表面相之间的相互作用 ,构筑了相应的数学物理模型 ,为实际的筛选工作提供了可参考的理论依据 . 相似文献
73.
国有企业债转股是中国金融资源支配权重新配置和利益再调整的政策措施,因此债转股存在的意义仅仅是化解金融风险、以及重新强调市场力量在金融资源配置中的作用。分析了国家(中央政府)、地方政府、国有企业、国有银行、和资产管理公司五个直接利益在债转股这场争夺金融资源支配权博弈中的一系列互动行为。研究结果表明,债转股政策的形成有其内在的合理性,在现有国有企业产权所有制不变和市场化机制没有建立的条件下,除非债转股的实施进程对各方都有利可图或者至少不被直接损害,否则难以取得预期效果,国家将最终承担起风险和债转股政策效率的损失。 相似文献
74.
"三农"难题成因:历史嬗变与现实探源 总被引:18,自引:0,他引:18
"三农"问题已成为中央政府与社会各界高度关注的社会焦点,"三农"问题能否顺利解决直接影响到中国农业的可持续发展与社会经济的全面进步。本文从历史检索与现实反思有机结合的视角,系统探讨了中国"三农"难题的四大成因,即:市场之因、制度之因、国情之因与政策之因,从而为"三农"难题的有效化解提供了基本的理论前提。 相似文献
75.
基于178家企业的样本数据,研究关系网络影响创业机会识别的内在机制。结构方程建模分析结果表明:关系网络不仅可以直接预测创业机会识别,还可以通过认知和经验学习以及实践学习间接预测创业机会识别。此外认知和经验学习对创业机会识别的预测作用相同,认知学习相比于经验学习对实践学习的预测作用则更强。 相似文献
76.
老子思想的核心概念是"道",而道最根本的性质是"自然"、"无为而无不为".落实到社会问题上,最好的治国之道是"功成事遂,百姓皆谓我自然." "无以为"与"无不为"应该是老子无为思想的两个方面,缺一不可,互相补充.在此基础上,老子对儒家的仁、义、礼等作了评论和批判.在当时人们特别是统治者太"有为"的情况下,老子的这一思想有着解毒剂的作用,但它也容易招致误解,而且这一思想本身也并非无可挑剔. 相似文献
77.
陈祝琴 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(1):46-50
"散动"是《马氏文通》中提出的重要语法学术语,它主要包含有两层意思,从语义分析来说是指与"坐动"(谓语核心动词)相对的"非谓语核心动词";从句法结构分析来说是指与"语词"相对的动词短语中的"述语"."散动"与"读"是从不同的角度分析汉语中的短语,虽然在功能上基本相同,但内涵不尽一致.它的设立对汉语语法学的完善有着深刻的启示作用. 相似文献
78.
杨涛 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(4):32-34
袁世凯在朝连续平定了"壬午兵变"与"甲申政变",对英、美、俄、日等国对朝鲜的侵略给予了一定遏制。这时袁世凯功名欲望急剧膨胀,在外交活动中过于自信和骄狂;对宗藩关系僵硬维持,而且忽略对朝鲜内政全面变革的支持,对国际形势没有以全面、求变的态度来应对,以致出现重大失误。客观上以李鸿章为代表的清政府统治者在外交上的失误及对袁的过分信赖,日本对外扩张步伐加快和列强争夺导致的局势恶化,使袁在朝外交活动终归失败。在朝外交活动失败对袁世凯晚期的政治行为及其心理起了极大的塑造作用。 相似文献
79.
行动德育强调构建以大学生为中心的家庭、学校、用人单位(企业)三位一体的德育工作运行模式。这一模式重在大学生的德育实践,把学校、家庭与用人单位紧密联系在一起,相互配合、相互支持,共同推动大学生道德力的提高,进而培养出符合社会需求的高技能人才。 相似文献
80.
Emily Warren Leonardo Bevilacqua Charles Opondo Elizabeth Allen Anne Mathiot Grace West Farah Jamal Russell Viner Chris Bonell 《British Educational Research Journal》2019,45(5):979-1000
Education policy increasingly promotes action groups as a key strategy for student and/or staff participation in school improvement and whole-school health promotion. Such groups can coordinate multi-component interventions, increase participation and engagement, and enable local adaptations, but few process evaluations have assessed this. We evaluated fidelity, feasibility and acceptability of action groups as part of a trial of a whole-school intervention to reduce bullying and aggression and promote health in English secondary schools, which reported multiple health and educational impacts. Action groups involved students and staff, supported by external facilitators, and drew on data on student needs. They aimed to: coordinate implementation of restorative practices and a social and emotional competencies curriculum; review policies and rules; and enact local decisions to modify school environments. Our process evaluation used interviews, focus groups, observations and questionnaires to assess action groups’ fidelity, role in coordination, role in local adaptation, support from external facilitators and data on student needs, and acceptability in engaging members. Fidelity was high in the first two years but lower in the third year when external facilitators withdrew. Student needs data were perceived as useful, but views on external facilitators were mixed. Groups successfully reviewed policies and rules, planned activities and coordinated restorative practices, but were less successful in implementing the curriculum. Success was facilitated by the involvement of school leaders. Members reported high satisfaction and empowerment. Action groups are a promising strategy for leading whole-school health promotion. Implementation is supported by external facilitation, local data and involvement of senior managers. 相似文献