多媒体网络英语教学的新发展——与建构主义的整合   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄慧  陈兢 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,44(3):132-136

近年来在英语教学领域建构主义己成为主导理论。随着现代教育技术的迅猛发展,多媒体网络教学应运而生。如将二者有机整合起来,势必极大地方便并促进多媒体网络英语教学的发展。首先分析了多媒体网络英语教学的现状,其次探讨了建构主义对传统外语教学的革新。最后结合建构主义的学习观、情境观和协作观重点论述了建构主义与多媒体网络英语教学的整合,并在结论中指出了整合应注意的一些问题。  相似文献   

建构主义学习理论及其对小学英语课堂教学的启示     

曹曦颖 《四川教育学院学报》2011,27(8):109-111

课堂教学离不开学习理论的指导。建构主义学习理论主张学习是学生主动建构的过程,“协作学习”是意义建构的关键,学习情境对意义建构起重要作用,信息资源对意义建构起支持作用,学习过程的最终目的是完成意义建构。该理论对小学英语课堂教学的启示是：要实现英语课程标准,就应积极创设学习情景,在教学中坚持以学生为主体,倡导“协作互动式”教学方法。  相似文献   

Promoting intercultural understanding and reducing stereotypes: incorporating the cultural portfolio project into Taiwan's EFL college classes     

Ya‐Chen Su 《Educational studies》2011,37(1):73-88

Learning about foreign language (FL) cultures is becoming an important objective in the FL curricula and national standards of different countries throughout the world. The purpose of the study was to examine the effects of the cultural portfolio project on: (1) students' concept development in their perceptions of the target language culture and their own; (2) students' evaluation of stereotypes towards English‐speaking cultures; and (3) students' self‐awareness and perception of EFL (English as a foreign language) and cultural learning process. Data were collected from students' cultural portfolio projects, classroom observation, and interviews. Results indicate that through the cultural portfolio project, students engaged in active learning, gained insight into specific aspects of the target language cultures and became more aware of the diversity within these cultures, and developed their ability to think critically instead of automatically accepting cultural information.  相似文献   

“情境—意义—规则—运用”的语法教学模式     

罗慧英 《安徽教育学院学报》2011,(4):97-101

以建构主义学习理论、语法技能观点、三维语法模式和知识惰性问题等理论为指导下,可以运用＂情境——意义——规则——运用＂语法教学模式,坚持＂优化而不淡化,重视而不死抠＂的语法教学原则,创设易于理解和易于语言运用的学习情境,让学生在运用中感受到语法的作用,建立新的语法运用观念。  相似文献   

《中国古代文学》课程实践教学体系的建构     

谭云华  张苹 《玉溪师范学院学报》2011,(11):43-46

建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。基于建构主义理论下的《中国古代文学》课程的教学改革,以提升课程教学的内涵与特色为目标,以体现课程整体设计为重点,从教学理念、教学模式、教学方法和学习行为等层面,积极探索改进教学的策略与方法,构建＂理论实践一体化、教学实训一体化、学习科研一体化＂的实践教学体系。  相似文献   

大学图书馆读者教育新探索:基于信息寻求模式分析与建构认知观   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱述超 《图书馆论坛》2011,31(2)

文章借鉴Taylor等人对信息需求模式及信息寻求过程的研究,建议读者教育应分层化、目标化、读者需求分析应长期、动态进行.而培养学生的建构性认识学习,可采用教师与馆员在课程中共建学科检索系统等方式进行.  相似文献   

论情报学元理论的“3C”主义   总被引：2，自引：0，他引：2  

王知津  王文爽  卞丹 《情报理论与实践》2011,34(7)

引入了元理论的概念,论述3个基本的情报学元理论——建构主义、集体主义和结构主义,讨论＂3C＂主义与情报学元理论的关系。  相似文献   

论激发小学生学习英语的兴趣     

黄攀 《科教文汇》2011,(11):166-167

著名教育家陶行知先生说过：＂教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。＂为了让学生能够在英语学习的漫长道路上有一个好的开始并为将来的学习打下坚实的基础,激发学生学习英语的兴趣不仅是《国家英语课程标准（实验稿）》对中小学英语教学的要求,更是备受关注和探讨的课题。本文以激发学生英语学习兴趣的理论依据为出发点,通过对应用全身反应教学法等方法来激发学生学习兴趣的有效途径进行阐述,希望对激发中小学生学习英语的兴趣有所帮助。  相似文献   

基于小组的大学英语课堂管理优势     

欧阳鹿 《科教文汇》2011,(13):100-101

教师不仅是知识的传授者,也是课堂的组织管理者,他既要管理学生,又要协调课堂活动并监督学生的学习过程。大学英语课堂是大学生学习英语知识,提高英语综合能力的重要场所。好的课堂管理,有利于营造好的课堂学习氛围,从而使学生的学习和教师的教学达到最优化。基于小组活动的大学英语课堂管理模式在大学英语课堂上具有很好的可行性和突出的优势,体现了现代英语教学中由教师教学为中心到以学生学习为中心的转变趋势。  相似文献   

超越课堂：校外科学教育     

邵瑾 《科教文汇》2011,(28):49-49

本文对什么是科学给出界定后,从建构主义、探究学习两种视角探讨校外科学教育的必要性,以期对丰富我国课外活动计划有所启示。  相似文献