浅谈化学热力学在元素化学教学中的应用     

王鸿显  赵红坤  杜美菊 《商丘师范学院学报》2001,17(6):106-108

在元素化学教学中运用化学热力学理论归纳总结了物质的逆变规律、氧化还原反应式的书写规律、无机酸强度的变化规律和一些无机反应的规律。目的是用化学热力学理论丰富和充实元素化学教学，提高教学效果和教学质量。  相似文献   

工程热力学课程在过程装备与控制工程专业中的教学方法探究     

张海鹏  刘建新  张晓蕾  谈建平  王江云 《教育教学论坛》2020,(9):198-199

工程热力学课程是过程装备与控制工程专业主干必修课,在后续专业课程学习和工作实践中发挥着重要的作用。传统的工程热力学的教学过程存在教学过程理论联系实际不紧密、考试形式不能体现对知识的应用能力、考试形式单一等问题。本文立足过程装备与控制专业发展需要和提高课程教学质量,针对教学中出现的问题,通过对一系列教学方式进行实践探索,以期培养学生的创新开拓能力,促进教与学的有机衔接,从而实现良好的教学效果。  相似文献   

水体系中无机化学反应倾向性问题的讨论     

吴志鸿 《河池学院学报》1999,(4)

本文通过对无机化学水溶液体系中涉及平衡问题的复杂反应的倾向性进行分类讨论,使解决这类问题的方法更加系统化。  相似文献   

重力场中理想气体的位能热循环及热功转化     

李国荣 《保定师专学报》2009,(4):25-31

在重力场密闭于刚性容器中的气体密度随高度而减小,且气体的位能随温度而变化．利用密闭容器中的气体位能热循环可实现“热一功”转化过程,该循环有别于传统的卡诺循环（本文称其为“位能循环”）．进一步分析及总结出重力场中理想气体的位能热循环的熵变化计算方法．  相似文献   

热力学定律及其微观实质     

宋维才  杨会静  田广志  杨希东 《唐山师范学院学报》2009,31(2):66-67

介绍了热力学第零、一、二、三定律的宏观表述和应用,用分子动理论和统计物理学知识揭示了它们的微观实质。  相似文献   

封闭系统热力学函数偏微商的推证     

孟繁宗  刘新华  魏兴国 《德州学院学报》2002,18(4):28-32

以7个基本公式为基础，运用Jaoobian行列式，将复杂的微分运算换算成简单的代数运算，推证出8个热力学函数之间存在的168个一级偏微商，方法简单，易于掌握。  相似文献   

Using self‐generated analogies in teaching of thermodynamics     

Jesper Haglund  Fredrik Jeppsson 《科学教学研究杂志》2012,49(7):898-921

Using self‐generated analogies has been proposed as a method in a constructivist tradition for students to learn about a new subject, by use of what they previously know. We report on a group exercise on using self‐generated analogies to make sense of two thermodynamic processes, reversible adiabatic expansion and free adiabatic expansion of an ideal gas. The participants (N = 8) were physics preservice teacher students at the fourth year of the teacher education program. A main finding was that work with self‐generated analogies tended to be accompanied by the students assuming ownership for their learning, manifested in terms of actions of choice and control and the use of exploratory talk. Consequently, several self‐generated analogies were elaborated and developed to a high‐order relational structure. However, we also found that with the use of self‐generated analogies in science teaching follows the risks of developing idiosyncratic explanations of the encountered phenomena or getting stuck in overly complex comparisons. Sammanfattning: Självgenererade analogier har förts fram som en metod i en konstruktivistisk tradition för att elever och studenter ska kunna lära sig något nytt genom att relatera till vad de redan vet. Vi redogör här för en gruppövning där självgenererade analogier användes för att förstå två termodynamiska processer: reversibel adiabatisk expansion, respektive fri adiabatisk expansion av en ideal gas. Åtta (N = 8) lärarstudenter på fjärde året av utbildningen med inriktning mot fysik på gymnasiet deltog i studien. Ett viktigt resultat var att vid arbete med självgenererade analogier tenderade studenterna att ta ägandeskap för sitt lärande, vilket tog sig uttryck i handlingar såsom aktiva val, kontroll över processen och explorativ dialog. Som en följd utvecklades flera av de självgenererade analogierna till ett stort strukturellt djup. Samtidigt såg vi att vid skapande av egna analogier löper studenter risken att utveckla egna förklaringar av de studerade fenomenen som inte svarar mot dem inom vetenskapen eller snärja in sig i alltför komplexa jämförelser. © 2012 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 49: 898–921, 2012  相似文献   

浅谈耗散结构理论     

王晓松 《天津职业院校联合学报》2012,14(11):97-101

由伊里亚.普列高京(I.llya.Prigogine,1917～2003)及其领导的布鲁塞尔学派所提出的耗散结构理论对物理学、化学、生物学、医学应用以至于社会科学都产生了深远的影响。文章尝试对这一著名理论的来龙去脉及其现实意义做一些简单的讨论。  相似文献   

热力学基本理论教学实践与思考     

林郑忠 《集美大学学报(教育科学版》2012,13(3):112-115

热力学是物理化学的基础和重要组成部分,但热力学理论性强,概念抽象,公式繁多,推导过程复杂,教学难度和学习难度都很大。详细描述了热力学一些基本理论的教学实践,包括饱和蒸汽压与分压的关系、状态函数和过程量的特点、体积功的计算公式、热力学能和焓变的计算、熵的定义和熵增加原理等热力学中的难点重点。此外阐述了如何利用各种方法和手段,如形象直观的图形、生动活泼的范例和简洁有效的讲解让学生能更加轻松地理解和应用这些知识点。  相似文献   

Scaffolding learning from molecular visualizations     

Hsin‐Yi Chang  Marcia C. Linn 《科学教学研究杂志》2013,50(7):858-886

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