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101.
初次接触荒原狼,我就被他的组诗《大金王朝》所吸引。作为一个宏大的组章,那种感官上的强烈冲击．伴随着我阅读的开始而更加深重。这些由文字构成的影像,在我面前展开了一个已逝朝代的波澜壮阔,它们于我而言本是陈旧的、模糊的．却因了这些文字而变得生动、鲜活起来。我需要做的．只是追随着记录者的笔触,把深埋在历史尘灰中的、与生命有关的东西重新挖掘出来,而这恰是生命无限辽远的深刻。 相似文献
102.
103.
104.
英国浪漫主义诗人威廉·华兹华斯创作的露西组诗由五首无题诗组成。五首诗的露西指象既相互独立又彼此联系,形成一条由特指到泛指的脉络。组诗前四首中的露西指象呈现递进的层次关系,依次为玫瑰恋人、紫罗兰少女、英格兰的女儿和大自然的女儿;第五首诗的露西指象有了进一步的超越,诗人用"她"去替换"露西",而她的指象蕴含前四首诗中所有露西的指象。 相似文献
105.
《四库全书》所收《松泉诗集》系清代休宁诗人汪由敦所作。诗集中有一组70首诗,描写了诗人的故乡双溪的文化,展示了灿烂的徽州文化中的一个亮点。如此大型组诗描述一个村落的文化,其文学价值十分显著。从组诗中,我们可以看出当时村落文化的系统性、典型性、层次性与丰富性。 相似文献
106.
郭春利 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
温儒敏教授说,学生语文素质的提升,仅靠教材是远远不够的,所以统编教材增加了很多阅读的内容,他提出实施“1+x”的学习方式。综上所述要求语文老师必须树立大语文观、大教材观、大课程观。笔者尝试组诗的主题整合教学,让学生在反复诵读的基础上类比学习,达到对教材的有序拓展。 相似文献
107.
蔡楼 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
浩如烟海,璀璨如珠的古诗文,要想让学生真正深入理解古诗文的意思,感悟古诗文所表达的意境,了解诗人所要传递的表情达意,体会古诗文蕴含的优美语言,进而感受传统文化的美。 相似文献
108.
109.
傅道彬 《中国高校社会科学》2023,(5):105-122+160
黑格尔对史诗有经典的理论表述,但是对中国古代史诗有很深的误解。本文以《诗经·大雅》中的“《文王》之什”为例,分析早期周民族史诗的组诗构成形式。“《文王》之什”以组诗形式,以“文王之德”为核心叙述殷周革命的宏大历史。“《文王》之什”的十篇之间存在相互联系的内在逻辑,呈现出周民族祖先谱系和母系来源,塑造了周文王“宾于帝”的崇高形象和宗教角色。周民族史诗由若干篇章构成组诗,相互联系,有讲有唱,特色鲜明,自成形态。 相似文献