在比较中感悟《画杨桃》     

殷光黎 《小学教学研究》2003,(2):7-7

《画杨桃》的特点是运用对比手法，从一件事的叙述引出一个深刻的道理。采用层层比较、步步深入的方法组织教学，能有效地引导学生在对事物、事件和人物等多角度的比较中认清同中之异和异中之同。一、比较形象，激发兴趣1.突显杨桃。（１）板书“杨桃”。调动学生的知识积累和生活经验，说说自己对杨桃的认识。（２）出示实物杨桃或杨桃的挂图，指导学生观察、感知和介绍杨桃的颜色和形状，教师可作必要的补充。２.感知整体。（１）板书“画”。设问：课题告诉了我们什么？请大家浏览全文，根据课文内容把课题补充成一句完整的话。（２）自…  相似文献   

幸福校本课程,奠基幸福人生——宁阳县东疏镇第一小学“幸福星期三”校本课程的实施探索     

《考试周刊》2017,(46)

丰富校本课程,构建了"幸福星期三"校本课程教学模式——"全员参与、自主选择"走班制校本课程管理模式,让学生成为选修课程"菜单"的制定者。学期初学生自主"点菜"选择选修课程,每周三下午第一、二节课40门选修课程同时开放,学生按自选课程走班上选修课,学习兴趣激情勃发,校园生活多彩纷呈。  相似文献   

注重方法渗透 培养阅读能力     

《考试周刊》2017,(15)

教师培养学生养成良好阅读习惯的有效方法,应该引导学生进行勾点圈画和批注,通读课文时圈画批注,扫清阅读障碍,精读课文时圈画批注,理解课文内容,品读课文时圈画批注,领悟语言规律。老师应根据每堂课的教学内容,确定学法的指导目标,做到讲授知识与学法融为一体,使学生在掌握知识的同时学会学法,同时阅读教学应抓住特点,指导学生掌握阅读规律,培养学生学以致用的能力。  相似文献   

论小品画之美     

奥迪 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(3):108-111

针对近年来某些画种一味求大的现状 ,笔者认为作品的优劣不应取决于画幅的大小 ,本文从英国水彩画与中国传统绘画的册页、扇面等方面 ,论证了小品画之美 ,以此说明它在文艺的百花园中有着不可替代的作用  相似文献   

电视新闻细节谈     

张晟 《新闻前哨》2007,(2):78-79

电视,较之其它媒介或学作品,有一个突出的特征,就是具有声画形象。从事电视工作的人,一直以来都在不断探索如何做好“声画形象”的章。有人研究电视稿,有人钻研电视摄像,还有人提倡声画结合。实际工作的经验使我认为,“细节”也是做好“声画形象”不容忽视的要素。[第一段]  相似文献   

“剪、贴、画”模式在小学低年段写话教学中的应用     

《教学随笔》2017,(15)

针对低年级学生喜欢涂涂画画、剪剪贴贴与富于想象的特性,笔者认为可以把学生的"写话"与"图画"结合起来,由此总结出"剪、贴、画"模式。实践证明,此模式可以帮助学生解决素材难、无话可说的问题。本文主要介绍了"剪、贴、画"模式的实施步骤,论证此模式对于鼓励、启发学生的想象力有帮助,可以为学生以后的写作打好基础。  相似文献   

风景这边如画     

张宝同 《高中数理化》2011,(1):1-1

在通往未来的人生岔口,你坚定地选择了这条小路。路的那边是风和日丽,曲径通幽？还是急风残月,河边断桥？你无从知晓。带着美好的理想,带着远征的行装,林中的风景让你赏心悦目,信心剧增,瞧,多好的风景!走过了阳光,走过了树林,天间瞬时雷鸣电闪。没了伸延的小路,也没有遮雨的布伞,茫茫的荒野只是泥泞与黑暗。  相似文献   

感动源于40年无悔的坚守     

《中学生电脑》2011,(4)

42年,人生最黄金的时间,他没有留在人们挤破头皮都想留下的大城市,而是以一种常人无法企及的高度,将自己的青葱岁月奉献给了草原。1968年从上海第一医学院毕业后,王万青自愿到条件极为艰苦的甘肃甘南州玛曲县工作,在贫穷落后的玛曲草原一呆就是42年,其间,他放弃了多次回上海的机会,毅然选择长期留守在高原。当地群众亲切地称他为草原曼巴(好医生)。  相似文献   

“画”说闰土—《少年闰土》（S版语文教科书五年级下册）教学实录     

马士钧 《辽宁教育》2011,(5):59-61

师：今天,我们要学习一篇鲁迅先生的文章,题目叫《少年闰土》。这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》,“少年闰土”这个题目是选人课本时,编书的人给起的名字。小说讲述的是作者长大后回到故乡,听说要与年少时的玩伴闰土见面了,他非常高兴,回忆起童年趣事,于是就有了我们今天要学习的这篇课文。下面我们朗读第一自然段。  相似文献   

一对姊妹艺术的差异与融合——简评莱辛的《拉奥孔》     

赵素花 《绥化学院学报》2011,(5):132-134

诗与画被誉为艺术表达方式上的两朵奇葩,也是历代中外学者所关注的话题。莱辛在其名著《拉奥孔》中指出,诗与画之间在描写对象的选取、媒介的运用及描写动作的取向等方面存在差异。可以以莱辛的《拉奥孔》为一实例,在肯定莱辛观点的基础上,重新思考诗与画这两种艺术之间的内在关联性,进而揭示诗与画之间内在的差异与融合。  相似文献