Dibuja un científico: imagen de los científicos en estudiantes de secundaria     

《Infancia y Aprendizaje》2013,36(81):3-26

Resumen

Se aplica el test de dibujar un científico a una muestra de 443 estudiantes de secundaria como medio de elicitar su imagen. Los dibujos se analizan mediante una dimensión personal y una dimensión situational, divididas, a su vez, en otras categorías, cada una conteniendo una serie de elementos, cuyo análisis permite esbozar la imagen de los científicos. Los resultados muestran evidencias de una cierta imagen estereotipada de los científicos, especialmente en la dimensión situacional (caracterizada por el laboratorio y los objetos de laboratorio), aunque los rasgos prototípicos referidos a las características personales del científico son menos intensos de lo que sugieren otras investigaciones; la bata blanca, el laboratorio y el material del laboratorio serían los rasgos centrales del estereotipo del científico. La imagen mayoritaria de la ciencia que sugieren los dibujos es una especie de química aplicada realizada en el laboratorio. Finalmente, aunque chicos y chicas tienen aproximadamentela misma imagen global de los científicos existen pequenas diferencias quepueden ser signo de progresosy diferencias más profundas.  相似文献   

Importancia de las destrezas de procesamiento de la información en la comprensión de textos científicos     

《Infancia y Aprendizaje》2013,36(4):529-541

Resumen

Se pretendió probar que algunos obstáculos en la comprensión de las ciencias no están causados por esquemas conceptuales alternativos, sino por deficiencias en los niveles de comprensión lectora y de control de la propia comprensión de los estudiantes Se midieron esos niveles y se controlaron las ideas alternativas en dos muestras de estudiantes de 4° de ESO. Los alumnos leyeron un texto experimental sobre Evolución de las Especies y respondieron cuestiones consultando el texto a voluntad. Se predijeron diferencias claras en las respuestas según los niveles de comprensión lectora y control de la comprensión, pero no debidas a esquemas conceptuales lamarckianos. Los resultados confirmaron las predicciones.  相似文献   

Metodología y práctica en programas de inmersión     

《Cultura y Educación》2013,25(2):85-95

Los exitosos programas de inmersión han resultado un gran descubrimiento en el mundo del aprendizaje de lenguas en muchos países, y especialmente en aquellos en que existen lenguas minorizadas. En estos casos, muchas veces se está viviendo una «época dorada» en el desarrollo del bilingüismo y la normalización lingüística impulsadas por este nuevo enfoque a la hora de aprender una segunda o tercera lengua.  相似文献   

La historia de la literatura como proyecto didáctico: el discurso cultural en la práctica formativa     

《Cultura y Educación》2013,25(2-3):91-104

Resumen

Este trabajo es una reflexión sobre el papel que se le otorga la Literatura en los actuales planes de estudio de Educación Secundaria y Bachillerato y sobre el lugar que ocupa en la metodología didáctica de las programacion es de lengua. Se revisan brevemente las aproximaciones actuales al fenómeno literario —contraponiendo las tesis deconstructivistas a la concepción universalista en la interpretación literaria—y se reivindica la dimensión historicista y textual de la disciplina, necesaria para situar a los alumnos ante los fenómenos culturales. Se aportan ejemplos de programación centrados en la literatura medieval: la figura de la mujer, del morisco y del juglar.  相似文献   

El asesoramiento psicopedagógico como construcción de significados compartidos: un estudio sobre su dificultad     

《Cultura y Educación》2013,25(2):129-148

Resumen

Este trabajo responde a la convicción de que es necesario estudiar (y no sólo intentar cambiar) la realidad educativa. Por ello se analiza: (1) la distancia existente entre la visión de un grupo de quince maestras y dos asesores (dos de los autores) en una experiencia de asesoramiento para resolver problemas de comprensión en el aula; y (2) las acciones realizadas para alcanzar una definición compartida de dichos problemas que permita colaborar en su solución. Los resultados del análisis muestran que a los asesores les costó actuar de acuerdo con sus propósitos iniciales: asumieron una gran responsabilidaden la redefinición de los significados de los problemas y no siempre hicieron público a las maestras el razonamien to seguido. Estos resultados permiten especular sobre cómo compartir significados de un modo eficaz, pero, más importante aún, revelan las dificultades inherentes al intento de transformar los principios teóricos en actuaciones educativas, dificultades que parece necesario conocer.  相似文献   

Muslim Persecution of Heretics during the Marwānid Period (64–132/684–750)     

Steven Judd 《Al-Masaq: Islam & the Medieval Mediterranean》2011,23(1):1-14

This article traces the emergence of a systematic approach to combating heresy during the Umayyad period. It argues that the Umayyads sought to silence religious dissent by labelling it as heresy and that the doctrinal boundaries of “orthodoxy” narrowed as the Umayyad period progressed. The article also asserts that Umayyad efforts to impose their vision of orthodoxy were an important precedent for the mi?na under the ?Abbāsids.  相似文献   

n进制中数字之和函数的p次均值     

郭艳春  任刚练 《渭南师范学院学报》2012,(2):8-10,16

主要解决n进制中数字之和函数p次均值的计算问题;采用了猜想、归纳及数学归纳法等初等方法,得出n进制中数字之和函数p次均值的精确计算公式;使n进制中数字之和函数的均值计算问题得到彻底解决.  相似文献   

密度泛函理论研究(CdTe)_n (n=2～8)团簇的基态结构与电子性质     

张红美  孔德国 《洛阳师范学院学报》2012,31(5):30-33

采用密度泛函理论中的广义梯度近似对(CdTe)n(n=2～8)团簇的几何结构进行优化,并对结合能、最高占据轨道和最低未占据轨道的能隙、垂直亲和势和二阶能量差分进行了计算.结果表明,(CdTe)3和(CdTe)6是稳定的团簇,即n=3和6是团簇的幻数.  相似文献   

新附字在《说文》《类篇》中释义之对比分析     

柳建钰 《南阳师范学院学报》2012,11(10):61-65,78

《类篇》是一部以＂《说文》为本＂的字书,它体现了对《说文》的继承和发展,《类篇》所收《说文》新附字与大徐本之间在释义内容上有同有异,异大于同,这种差异又有＂小异＂和＂迥异＂之分。通过分析可以看出,大徐本《说文》和《类篇》的释义上既有优点又有缺点,这不仅是由于各自编纂体例的不同而造成的,更深层的原因恐怕是与当时的社会学术思想的发展变化有关系。  相似文献   

Red local de atención a la Transición Escuela Trabajo en Sant Vicenç dels Horts: 10 años de experiencia     

《Cultura y Educación》2013,25(3):291-301

Resumen

Se describe la evolución de la red educativa local, desde sus orígenes hasta la actualidad, con todos los logros conseguidos. De entre ellos el dispositivo TET (Transición Escuela Trabajo) es uno de los elementos principales que, además, ha desempeñado una función motivadora y promotora de la experiencia de coordinación en red por parte de los distintos agentes locales.

El artículo valora la experiencia, analizando los aspectos positivos y las dificultades aparecidas en el proceso, reflexionando taimen sobre las perspectivas de futuro con el seguimiento de la red y los nuevos proyectos relacionados con ella, como son los proyectos de Plans d'Entorn o de mejora del Éxito Escolar.  相似文献