全文获取类型
| 收费全文 | 96125篇 |
| 免费 | 121篇 |
| 国内免费 | 352篇 |
专业分类
| 教育 | 74935篇 |
| 科学研究 | 4374篇 |
| 各国文化 | 308篇 |
| 体育 | 3309篇 |
| 综合类 | 2373篇 |
| 文化理论 | 601篇 |
| 信息传播 | 10698篇 |
出版年
| 2024年 | 367篇 |
| 2023年 | 1325篇 |
| 2022年 | 821篇 |
| 2021年 | 1148篇 |
| 2020年 | 1234篇 |
| 2019年 | 1305篇 |
| 2018年 | 625篇 |
| 2017年 | 1151篇 |
| 2016年 | 1551篇 |
| 2015年 | 2641篇 |
| 2014年 | 6695篇 |
| 2013年 | 5909篇 |
| 2012年 | 6572篇 |
| 2011年 | 7285篇 |
| 2010年 | 6415篇 |
| 2009年 | 6164篇 |
| 2008年 | 7544篇 |
| 2007年 | 5875篇 |
| 2006年 | 4491篇 |
| 2005年 | 4429篇 |
| 2004年 | 5770篇 |
| 2003年 | 5768篇 |
| 2002年 | 4031篇 |
| 2001年 | 3004篇 |
| 2000年 | 2113篇 |
| 1999年 | 641篇 |
| 1998年 | 355篇 |
| 1997年 | 283篇 |
| 1996年 | 283篇 |
| 1995年 | 251篇 |
| 1994年 | 159篇 |
| 1993年 | 117篇 |
| 1992年 | 111篇 |
| 1991年 | 63篇 |
| 1990年 | 45篇 |
| 1989年 | 40篇 |
| 1988年 | 6篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 4篇 |
| 1983年 | 4篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
61.
程陵 《北京广播电视大学学报》2001,(2):24-27
在<简·爱>中,有先后和男主人公罗切斯特有着婚姻恋爱关系、且思想性格有着内在联系的三个女性形象疯女人伯莎·梅森、英格拉姆小姐和简·爱.疯女人的非礼行动是男权社会里妇女被压抑及反抗情绪的象征;简·爱的形象中既有这种情绪,又摈弃了非礼性成分而表为理性的反抗;英格拉姆小姐反映了传统女性价值观,简·爱既是它的否定者,又表现出和它的联系.简·爱的形象具有强烈的女性主义意识. 相似文献
62.
63.
现场报道因为强调现场感，记一定会非常重视展现新闻现场，千方百计抓拍一些精彩的、画面语言非常丰富的镜头，我们形象地将其称为“抢”新闻，有时这些有着强烈主观色彩的行为，却极有可能造成对被采访的干扰甚至伤害。我们先来看一条新闻。 相似文献
64.
65.
66.
报纸的改革是多方面的，两年来，我们在报纸新闻版的版面创意方面进行了一些思考，对新闻版的版面模式进行了一些探索，我们的根本宗旨是根据新闻受众的变化，满足广大志的需求，竭诚为读效或，我们把这些思考和探索称之为新闻版面模式的受众意识。 相似文献
67.
庞飞 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
稼轩词中生命体验式的创作方式揭示了词人浓郁的悲剧意识。悲剧意识在中国文化中主要体现为“柔”。辛词中的悲剧意识体现了这种柔性的力量。它在更深层次上是来源于作者对边缘式的“归正人”的生存处境的体悟与感受 ,正是在这种以“宦游”为主要形式出现的边缘处境中作者揭示出了生存的悲剧性的困境。 相似文献
68.
王连升 《延边教育学院学报》2005,19(4):59-61
情感教育对于培养学生良好的心理品质,培养学生的自主意识,完善学生的个性心理,塑造学生美好的心灵具有重要作用。情感教育中学生良好心理品质的培养可从以下几方面着手:一、影响和调节学生的情感;二、培养学生吃苦耐劳的精神和对挫折的承受能力;三、培养学生的自主意识,完善他们的个性心理;四、优化心理环境,塑造美好心灵。 相似文献
69.
背景：今年年初，南京市记协与南京市建委联合举办的首届“南京城建好新闻”评比结果揭晓。尽管看似只是一次市级专项新闻评比，但竞争却异常激烈。原因在于，本次评比打破了行政管辖的局限，新华社、《人民日报》、《光明日报》、《经济日报》、《新华日报》、江苏广电总台等多家国家级和省级媒体与《南京日报》，南京广播电视集团等市级媒体都认真选送了若干优秀的城建好新闻作品。本文作者作为本次评选活动终评委之一，以自己的阅评印象说一点做好正面报道的体会。[编者按] 相似文献
70.
杜逢阳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
数学教学要培养学生提问题的意识和能力,只有促进学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。在初中数学教学中,只有运用合理的教学方法和有效的措施,才能促使学生“提出问题”。论述了在初中数学教学中培养学生“提问题”意识和能力的方法与途径:创设民主氛围培养学生“提问题”的意识;改进教学方法培养学生“提问题”的精神;指导质疑方法培养学生“提问题”的能力。 相似文献