Genotypic and environmental variation in cadmium, chromium, arsenic, nickel, and lead concentrations in rice grains   总被引：1，自引：0，他引：1  

Cheng WD  Zhang GP  Yao HG  Wu W  Xu M 《Journal of Zhejiang University. Science. B》2006,7(7):565-571

Genotypic and environmental variation in Cd, Cr, As, Ni and Pb concentrations of grains, and the relationships between these heavy metals and Fe, Zn were investigated using 9 rice genotypes grown in 6 locations for two successive years. Significant genotypic variation was detected in the five heavy metal concentrations in grains, indicating the possibility to reduce the concentration of these heavy metals in grains through breeding approach. The environmental effect varied with metal, with Pb and Ni having greater variation than the other three metals. There was significant genotype-environment （location） interaction of the concentrations of all five heavy metals in grains, suggesting the importance of cultivar choice in producing rice with low heavy metal concentrations in grains for a given location. Correlation analysis showed that Cd and As, Cr and Ni, and As and Pb concentrations in rice grains were closely associated, and that Ni concentration in grains was negatively correlated with Zn concentration.  相似文献   

“用数学方法讨论基因频率的变化”的一点改进     

郝建邦 《生物学教学》2010,35(6):52-52

“用数学方法讨论基因频率的变化”是人教版高中生物学教材“现代生物进化理论的主要内容”一节的一个“思考和讨论”。笔者在授课时将课本的提问和图示做了如下修改,首先给出基因型频率的概念,然后提问亲本产生的雌雄配子的比率各是多少,学生在思考受精作用的特点后,就比较容易总结出子代基因型的频率。这样对突破教学难点有很好的效果。  相似文献   

熟语在语言模因视角下的复制现象探析     

汪敏飞 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,43(1):142-144

熟语,作为一个单位使用的,意义不能从其独立的组成部分得出的一种表达法,主要包括成语、惯用语、歇后语及谚语。模因是文化信息单位,任何一个信息,只要它能够通过广义上称为＂模仿＂的过程而被＂复制＂,它就可以称为模因。语言传播的过程就是语言模因复制、传播的过程。着重分析模因的本质、类型及其特点,解剖了熟语在语言模因视角下的复制、传播现象。  相似文献   

基因自由组合定律在高考中考查形式例谈     

王玎 《河北自学考试》2010,(9):34-36

基因自由组合定律研究的是控制两对相对性状的非同源染色体上的非等位基因之间的关系。实质是位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合互不干扰的。在减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。近几年的高考中,考查自由组合定律的试题屡见不鲜,命题人往往围绕这几个问题来命题：有关配子的计算问题、有关基因型的计算问题、有关表现型的计算问题、子代对亲代的推断问题,考查方式也是多种多样。  相似文献   

新课标·新考纲·新要求——杂交育种、生物进化新题型扫描     

陈洪根 《中学生物教学》2010,(3)

<正>比照高考试题与当年度各地的模拟题不难发现,不少高考试题无论在知识背景或命题角度及其特点上,都能在模拟题中或多或少地找到它的"原型"或"踪迹"。纵观2009年各地模拟试题,在杂交育种和生物进化这一知识板块上,由于教材内容、《考试说明》、命题能力要求等方面的变化,确有不少令我们眼前为之一亮的变化。现撷取其中几点,以飨读者。  相似文献   

遗传的基本规律     

吴久宏 《中学生物教学》2010,(Z1)

<正>1概述"遗传的基本规律"部分的考点包括:孟德尔遗传实验的科学方法;基因的分离定律与自由组合定律;基因与性状的关系;伴性遗传。其中"基因的分离定律"和"基因的自由组合定律"是重点与难点集中之处,涉及的概念多、原理多、计算多。  相似文献   

常染色体遗传中的一个重要结论     

王利平 《中学生理科应试》2021,(2):50-51

常染色体遗传的杂交后代的性状分离比与性别无关时,子代雌性个体的性状分离比等于子代雄性个体的性状分离比,并且等于子代的性状分离比,亦即子代某种基因型的概率等于子代雌性个体中该基因型的概率也等于子代雄性个体中该基因型的概率.  相似文献   

论“基因组合”的形式及教学建议——由两道试题错选引发的思考     

李开泉 《生物学教学》2023,(6):93-95

为深入理解“基因组合”这个重要概念，通过两道试题的选项分析，着重讨论了减数分裂和受精作用时基因组合在时间、对象、载体、实质、结果和意义等方面的差异，以帮助学生强化“基因重组”的概念学习。建议引入“基因型组合”概念，阐明其对生物变异的影响，以区分“基因重组”学科概念，厘清子代新性状变异现象与这两者之间的关系。  相似文献