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81.
田曙光 《中学生数理化(高中版)》2012,(3)
在解答涉及基因型、表现型及其比例的高中生物遗传题时,我们可以选择交叉线法、分枝法、棋盘法等来分析．对于内容简单、信息较少的题目,可以用交叉线法．对于涉及三对或三对以上基因型、表现型及其比例的题目,用分枝法较为方便．而对于一些信息量比较多、内容比较复杂的题目,则可以选用棋盘法来求解,它能使我们的思路清晰、明了． 相似文献
82.
在平时的练习中,很多学生对遗传学中的淘汰问题感到困惑,尤其是出现连续多代淘汰现象时,学生更是无从下手。笔者结合平时练习和相关高考试题,归纳总结出"自交"和"自由交配"中的两类淘汰问题,下面通过两道例题反映出来。例1:基因型为Dd的高茎豌豆,自交n代,且在每一代中淘汰掉基因型为dd的矮茎个体, 相似文献
83.
84.
对于高中生物《遗传与进化》模块二教学内容中自交与自由交配,不少学生常将其混为一谈,认为自由交配简称为自交。在教学过程中,我尝试从概念、相关概率的计算、对种群基因频率的影响和对种群基因型频率的影响四个方面进行比较和分析。 相似文献
85.
正交和反交是两个相对的概念,表现型为不同的两种个体甲和乙杂交。如果将甲作父本,乙作母本定为正交,那么以乙作父本,甲作母本则定为反交。其中,甲是显性性状,乙是隐性性状。在最近两年的高考试题中,出现了涉及正交、反交的遗传学实验题,如2011年江苏卷32题、2011年安徽卷31题、2012年福建卷27题。这些试题在高考 相似文献
86.
87.
目的 探讨西藏地区乙型肝炎病毒及其亚型;方法 随机选择HBsAg阳性携带者34例,慢性乙型肝炎患者9例,应用FQ-PCR方法检测血清HBV-DNA含量;采用聚合酶链反应限制性酶长度多态性分析法,通过PCR扩增出目标基因片段,然后用特定的限制性内切酶进行酶切,根据酶切图谱进行基因型及亚型的测定.结果 43例HBV-DNA定量阳性血中c基因型占83.72%(36/43例);B型占6.9%(3/43);B、C混合型占4.65%(2/43);D型占4.65%(2/43).B基因型的亚型中Ba6.91%(5/43);B、C型混合型中C2亚型4.65%(2/43).结论 西藏地区HBV基因型以C型为主,B型次之,B型亚型以Ba占优势. 相似文献
88.
在高三生物复习中，植物个体发育中种子各结构的来龙去脉本身就让很多同学头疼，而和遗传学知识结合起来后制定种子各结构的基因型，就更让大多数同学们摸不着头脑。在近几年的高考中，出现了把种子种下、再种下……然后判定每代种子各结构基因型的试题。那么，怎样才能做好这一类问题呢？ 相似文献
89.
四、黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验和测交分析图解
（一）图型解读
复习该图解的重点放在对基因遗传情况的分析、显隐性性状判断、基因型推导和概率计算、遗传实验设计等方面。具体应掌握： 相似文献
90.
<正> 遗传学试题涉及的知识范围很广,而其中的系谱图试题对学生来说更是一个难点。笔者把学生在平时考试或练习过程中易出错的问题编成一题,通过在我校学生中进行实践,普遍反映很好,现推荐给同行以供参考。下图是甲病(白化病)和乙病(血友病)的遗传系谱图,假设白化病由 a 基因控制,血友病由 b 基因控制,其中Ⅱ_6是杂合 相似文献