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51.
许应华 《中学化学教学参考》2008,(9)
目前在化学教学中存在这样一些普遍现象:学生宁信书本,不信实验;对教材上的化学概念、原理等知识顶礼膜拜,认为无丝毫错误。这种对教材过分迷信所造成的结果是学生批判性思维的缺失,创造能力的削弱。本文介绍一种正反合读书法,对培养学生的批判思维能力效果很好。正反合读书法分为三步。第一步是正读,正读要求学生完全同意教材上的知识和观点,并力求理解化学基本概念、原理、化学现象产生的原因及实验设计的优点等。第二步是反读,也就是对这些正读熟悉的知识千方百计找出其纰漏,学生可通过实验、已有的知识经验等 相似文献
52.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
概念是初中数学知识中的重要组成部分,也是初中生更加深入学习其他数学知识的前提基础,使学生牢固地掌握好数学概念成为教师日常教学中不可忽视的问题。但在实际教学中发现,许多数学教师没有意识到数学概念的重要性,课堂教学没有进行深入的分析、对比,学生对许多数学概念仅仅是知其然,而不知其所以然,今后学习中必然会遇到更多的困难和问题。因此,概念教学成为提高初中数学教学效率的有效途径。 相似文献
53.
54.
55.
笔者结合多年教学经验,运用具体案例进行分析,从提升解题灵活性、清晰透彻理解概念知识、融会贯通解题思想三方面探讨了对提高高三复习课有效性的认识. 相似文献
56.
加强初中化学基本概念与原理的复习,学生就能更深刻地认识化学研究的对象及其变化规律。在复习备考过程中,注意复习方法,重视概念与原理的理解和深化,提高对化学基本概念与原理的复习效率显得尤为重要。下面我谈谈自己在化学基本概念和原理复习教学中的一些做法。 相似文献
57.
正初中化学知识是由基本概念组成的,而初中生又是第一次接触化学知识,学习化学知识就必须先掌握化学概念,而这些化学概念又贯穿整个化学教学始终,因此,我们化学教师在实际教学的时候,要以化学基本概念的教学为立足点,站在学生的角度帮助学生理解化学概念,正确地解读每一个化学名词,教会学生用这些概念解决生活中的化学问题,注重对学生学习能力的培养,提升对初中化学概念教学的质量,最优化教学效果.下面笔者从四个角度来阐述初中化学基本概念教学的有效 相似文献
58.
本文呈现的概念进阶既是对"研究在实践中扮演什么样的角色"这一问题的尝试回答,也是对斯特费(Steffe)和他的同事们开创的建构主义教学实验研究项目的总结[1-2]。本文先从引起学生数概念的前数概念图式开始,然后阐述将数作为一个复合单位(复合单位是在头脑中把更小的单位放在一起而产生的单位,比如,5既是由5个1组成的,也是由1个3和1个2组成的)的基本概念,这也带动了乘法推理图式和分数推理图式的发展。 相似文献
59.
贺文风 《试题与研究：高中理科综合》2014,(32):12-16
无机推断题可以取材于化学基本概念、化学反应原理、元素化合物知识以及化学实验和化学计算等多个知识板块,具有命题素材广泛、体现能力立意、试题区分度好等特点,而且试题的情景、设问方式、综合性、难度、分值等可以灵活地调节和设置,创新空间广阔.本文主要针对三类无机推断题的解题依据和解题策略予以归纳和点拨,供学生参考. 相似文献
60.
危机的最主要表现形式是指决策者的价值观念受到某种威胁与严重挑战,而且事态的发展并不明确,各种不利情境共同融合在一起.近年来,随着社会经济的快速发展和计算机网络技术的不断提高,信息技术已经融入到各个各业之中,图书馆的价值也因此面临严峻的考验,在当前的形势下如何有效发挥图书馆的作用,成为图书馆工作人员必须思考的问题,同时也是图书馆危机管理的重要内容.本文主要对图书馆危机管理的基本概念、内容等进行分析研究,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考. 相似文献