全文获取类型
收费全文 | 4401篇 |
免费 | 37篇 |
国内免费 | 51篇 |
专业分类
教育 | 2224篇 |
科学研究 | 1110篇 |
各国文化 | 4篇 |
体育 | 774篇 |
综合类 | 229篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 142篇 |
出版年
2024年 | 6篇 |
2023年 | 39篇 |
2022年 | 32篇 |
2021年 | 23篇 |
2020年 | 41篇 |
2019年 | 28篇 |
2018年 | 21篇 |
2017年 | 21篇 |
2016年 | 49篇 |
2015年 | 101篇 |
2014年 | 362篇 |
2013年 | 322篇 |
2012年 | 369篇 |
2011年 | 396篇 |
2010年 | 283篇 |
2009年 | 340篇 |
2008年 | 395篇 |
2007年 | 265篇 |
2006年 | 198篇 |
2005年 | 226篇 |
2004年 | 199篇 |
2003年 | 179篇 |
2002年 | 124篇 |
2001年 | 117篇 |
2000年 | 113篇 |
1999年 | 43篇 |
1998年 | 35篇 |
1997年 | 31篇 |
1996年 | 25篇 |
1995年 | 22篇 |
1994年 | 26篇 |
1993年 | 15篇 |
1992年 | 18篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1983年 | 2篇 |
排序方式: 共有4489条查询结果,搜索用时 31 毫秒
51.
目的:研究递增负荷功率不同运动方式下,机体能量代谢及底物消耗的特征及差异.方法:利用递增负荷方案对60名女性进行递增负荷功率自行车运动.结果:在递增负荷功率的自行车运动中:(1)随着负荷的递增,糖消耗供能及供能百分比逐渐增大,脂肪消耗量及供能逐渐减少;(2) 20-29岁女性与40-49岁、50-59岁女性脂肪消耗率之间存在显著性差异P<0.01.在25W负荷时,30-39岁女性与40-40岁女性脂肪消耗率之间存在显著性差异P<0.05.在50W和75W负荷时,40-49岁女性与20-29岁、50-59岁女性脂肪消耗率之间存在显著性差异P<0.05;(3)在安静状态下,20-29岁女性与40-49岁、50-59岁女性碳水化合物消耗量之间存在显著性差异P<0.01.在25W负荷时,30-39岁女性与40-40岁女性碳水化合物消耗量之间存在显著性差异P< 0.05.在50W和75W负荷时,40-49岁女性与20-29岁、50-59岁女性碳水化合物消耗量之间存在显著性差异P<0.05.结果:在递增负荷功率自行车运动中:随着女性年龄的增大,脂肪消耗率下降越来越快,对碳水化合物的消耗率及补充速度越来越快.20-29岁女性与30-39岁女性的脂肪消耗量与碳水化合物消耗量整体趋势好于40-49岁女性和50-59岁女性. 相似文献
52.
题目现有一瓶装有酵母菌和葡萄糖的培养液,通入不同浓度的氧气时其产生的酒精和CO2的量如图所示.在氧浓度为口时() 相似文献
53.
1 设计思路 《葡萄糖》是人教版高中化学第二册第七章《葡萄糖、蔗糖》的第一课时内容,在此之前,学生已经学习了《有机物分子式和结构式的确定》一节,了解了从组成到结构、再到性质的有机物研究方法,而葡萄糖结构中所包含的官能团醛基、醇羟基,其特征性质学生都已经掌握,没有陌生的知识,只是它们之间的组合问题,所以本节课适合学生遵照有机物研究的一般方法来自主探究. 相似文献
54.
<正>教师经常会在教学中发出感叹:"学生为什么不思考?为什么提不出好的问题?"如何在指导学生的学习过程中,引导学生学会提出问题,并能激发他们深度思维?基于这一问题,本文以"分子与细胞"第五章"细胞的能量供应和利用"的内容为例,进行初步探索。"细胞的能量供应和利用"这章内容的核心概念是细胞代谢。细胞代谢主 相似文献
55.
早期教育中的几个理论问题 总被引:1,自引:0,他引:1
李玉宝 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(2)
早期智力开发是国内近年来教育学、心理学领域里的热门话题,但部分文章在早期教育的宣传中,存在若干理论失误。本文认为:第一,不能机械地认为人类大脑的脑细胞只使用了10%,尚有90%的潜力有待发掘;第二,不能简单地把人的智力发展速度归结为一定的比率,认为幼年是智力发展最为迅速的时期;第三,人的心理发展不是匀速的,那种认为个体行为只能在关键期内形成的说法是不正确的;第四,对人类婴儿来说,环境的刺激作用与动物有本质不同。 相似文献
56.
数感的特性 总被引:1,自引:0,他引:1
詹国樑 《苏州教育学院学报》2005,22(4):74-78
从人的思维方式而言,数感具有直觉性;从人的心理机制而言,数感具有内隐性;从人的大脑功能而言,数感具有发展性. 相似文献
57.
58.
59.
1问题的提出
在学习人教版高中《生物》教材“人和动物体内三大营养物质代谢”时,学生通过教材叙述和教师讲解已得知组成人体蛋白质的氨基酸有20种,其中有8种必需氨基酸和12种非必需氨基酸。在分析人体内氨基酸来源时,除了分解食物中的蛋白质得到氨基酸和氨基转换作用外,还可以通过自身蛋白分解产生。基于上述认识有学生提出了疑惑:既然体内是可以产生必需氨基酸的,那为什么还叫“必需氨基酸”呢,并猜测:可能由于自身蛋白质分解得到的必需氨基酸量不够用,需要从外界摄入才叫必需氨基酸。 相似文献
60.