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抓住瞬态发生前物体的受力情况及瞬态发生时各力的相应变化情况，并用牛顿定律来分析．其中要特别注意2类弹力的研究即：1）不町伸长的细线上的弹力变化的时间叮以忽略，故其中的弹力可发生突变而称其为“突变弹力”，2）轻弹簧、橡皮筋的两端均连接有物体时，其中弹力变化的时间较长而不可忽略，故其中的弹力称为“渐变弹力”； 相似文献
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<正>在复习苏科版八年级《勾股定理》这一章时,提升学生分析问题、解决问题的能力最为重要.笔者在上了一节"勾股定理作平台·数学思想再提升"为题的复习课后,感触和体会颇多,特介绍如下 相似文献
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科学课教学中通过压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等活动,学生能够清晰地认识到施力时物体形状的改变,撤除外力时物体又能恢复原来的形状。但是有些物体的形变极其微小,用肉眼观察不到,如玻璃瓶等,学生很难想象和接受这些物体在受力后也会发生形变。这里,要借助一定的仪器将微小形变显示出来。 相似文献
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罗佩娜 《中国基础教育研究》2007,3(1):43-45
高二学农期间除了要劳动、学习外，还要有体育锻练，这在复旦中学早已成了惯例。一天下午体锻时，我安排了一小时的自由活动时间。这时男生们有的打篮球、有的踢足球，忙得不亦乐乎。而女生们仍像往日一样，有的看男生打球，有的在树荫下聊天，还有的在跳自己带来的橡皮筋。我若有所思地坐进了聊天的学生中间，问她们为何不去活动。学生们不好意思的回答说是对球类不感兴趣，还不如海阔天空摆“龙门阵”。一会儿其他学生也围了过来，我就问她们喜欢怎样的体育课。 相似文献
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"创意空间"是《家长》2008年开设的新栏目,它是全家用创意点亮生活的交流站和点子公司。日子不是上班、下班、吃饭、睡觉一天一天"熬"的,而是转着脑子、挽起袖子、叮叮当当、稀里哗啦、热气腾腾一分一秒"过"的。酸点儿说那叫"情调",俗点儿说就是要折腾出点儿"幺蛾子",没办法,谁让咱热爱这生活呢。老妈有烧糊了的私房菜,老爸是业余电工、兼职木匠,小鬼在墙上乱画、用脚丫儿踩洗臭袜子……那又怎样?反正我们的日子过得像紫心萝卜一样——心里美,反正一想到家我们就偷着乐,反正我爱我家。创造的过程就是享受的过程,创意空间就图个新鲜好玩儿。还等什么,有爱家的好点子,赶快到"创意空间"来! 相似文献
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“用橡皮筋作动力”有三个活动：安装用橡皮筋作动力的小车;做橡皮筋绕圈数与小车行驶距离关系的实验,感知弹力大小与小车运动距离的关系;认识弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力,橡皮筋的的弹力越大,小车运动的距离越远。 相似文献
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一、在跑步中的应用 (一)在短跑教学中,为了防止起跑时急抬头、仰体、迈大步,影响速度的发挥,可在起跑线前适当位置(5米左右)拉一条离地1.5米高的橡皮筋,限制学生的身体姿势。 (二)终点冲刺跑,要求学生应以最快的速度冲过终点。有些同学撞线时出现跨大步或跳起来的错误动作,这时可在终点线处拉一条1.6～1.8米高的橡皮筋,以此来提醒和防止到达终点时跨大步或跳起来撞线。 (三)跨栏跑是技术较为复杂的项目,教学时,可利用橡皮筋代替栏板,学生会信心百倍,大胆“攻栏”,顺利做出“压栏”“提拉”等动作,就是跨不过去也不会跌倒。改进过栏技术时,有些学生概念不清或者身体素质跟不上技术要求,容易出现跳栏现象,这时可在栏架垂直上方1～1.2米处拉一条橡皮筋,要求学生在橡 相似文献